如何在初中音乐教学中如何体现学生的主体性

徐骞

◆摘  要：本文主要从在初中音乐教学中如何体现学生的主体性进行阐述说明。课程教学的改革不仅是对传统教学模式的一种反思，同时也是迎接全新的挑战。音乐教学的开展主要就是促进学生的智力得到提升，并且培养多方面的情感，是一门具有优势的学科。在传统的音乐教学当中，学生学习音乐的主要方式就是“一唱一随“，但是这样的教学模式往往忽视了学生学习的趣味性与完整性，从而导致学生对音乐的学习失去了兴趣。教师在教学的过程中应当注重因材施教，从而彰显学生学习的主体性。

◆关键词：初中音乐;学生主体性;教学实践

新时代的发展促进了学校教学目标的全面发展改革，想要满足新时代教学的发展的需求就应当对课程教学的进行全面的发展改革。教师应当不断促进课程教学内容的创新，更新教学理念，从而使音乐学科可以发挥出自身的魅力。学生往往会排斥课本当中曲目的欣赏，不能对欣赏课提升自身的兴趣，过于注重流行音乐。想要彰显学生音乐学习的主体性就应当从实际发展的情况出发，注重以学生为本的需求理念，促进学生的长远发展，从而使学生的艺术修养得到提升。

一、丰富课堂教学，营造良好氛围，使学生受到熏陶

人的心境是在受到情景的影响而产生的变化，在一定的氛围下使学生感受到音乐的魅力，从而激发自身的情感，感受学习音乐的美，从心理上得到舒缓，促进学生身心健康的发展。教师通过不同的教学形式来使情感教学得到丰富，促进学生主动学习的意愿。举例来说，在学习八年级上册第一单元《草原放歌》的过程中，教师可以先通过多媒体的运用，为学生播放相关的音乐，使学生快速的融入其中，当学生完全走进到音乐之后，教师在循序渐进的对曲子进行介绍，将作者创造的背景以及曲子的经典之处诠释出来，从而使学生对于音乐有更加深刻的认识，在情感上与作者产生共鸣，调动学生学习的自信心，在结束之后教师在播放一遍，将理解的内容与音乐结合，深刻理解音乐的内涵。

二、组织学生通过表演的方式深刻了解音乐情感之美

教师引导学生在课堂上表演不仅仅是给学生展示的机会，还可以使学生给音乐重新塑造的机会，使学生根据自己对音乐的了解融入到表演当中，深刻体会出音乐给人带来的艺术美感。通过肢体以及语言的形式学生诠释出了音乐深层的含义，促进学生艺术审美感知得到提升。举例来说，在学习七年级下册《锦绣江南》的过程中，教师可以通过视频的方式展示曲子，从而使学生感受到其中情感的变化，在由教师对该首曲子的背景以及知识进行介绍，抓住表演的节拍，并且诠释出作者在作曲时候的情感，从而感受其中的情感以及情绪情怀等等。教师可以通过小组的方式来引导学生探究江南的美好风光，进一步增强对相关音乐知识的理解，帮助学生在表演当中奠定坚实的基础。学生在播放古琴名曲的过程中进行自由的表演，在肢体以及语言上加深对音乐知识的深层理解，体会音乐的艺术情怀。教师在与学生进行互动，加深学生对古琴曲的理解，从而使学生的情感得到升华。

三、通过读和唱的方式激发学生情感，实现情感教育的目的

在音乐课堂教学当中运用读和唱的方式，体现出对学生的情感教育，学生在熟悉歌词的前提下，才可以更好的将歌曲中的内涵表达出来，从而使学生在读和唱当中感受歌曲丰富的情感，使学生的情感世界得到丰富。举例来说，在学习《沂蒙山小调》这首山东民歌时，通过演唱的方式感受到作者的创作手法，提升对音乐知识的深刻了解，通过歌词的朗读对革命一辈有了全新的认识，理解音乐创作的背景，深刻的体会到沂蒙人们为抗击外来入侵做出的巨大牺牲和贡献，并且激发学生爱国的热情。

四、精心选择教学资源

随着当前教学模式的不断转变，我国的教育事业已经逐渐发展成为“素质教育化”。随着全新教学理念带来的影响，绝大所数的教学者已经认识到了音乐不仅可以促进学生的个人发展，还可以促进音乐教学质量的提升，加强对学生核心素养的培养。从根本上来说，音乐具有一定的整体性以及包容性，任何一段音乐都蕴含着作者的创作心血，包含着作者深厚的情感，从而在无形之中感受到作者的内心世界。大部分的音乐都来自于生活，它是对生活的一种真实的写照。所以，教师在教学内容的选择上应当贴近实际的生活，避免出现虚假、空洞的现象。不仅如此，在情感教育当中，教师应当选择贴近实际生活的教学内容展开教学，从而使学生了解其中蕴含的深层含义。通过音乐与真实事件的结合，可以使学生对音乐有更深的情感了解。

五、结束语

总而言之，作为新时代的教师应当具备全新的教学理念，不仅要具备相关的专业知识，同时也应当具有良好的文化意识;不仅要掌握素质教育发展的理念，同时还应当具有培养学生的感知能力，将科学教育、情感教育以及互动合作多方面之间进行相互结合，从而使学生在提升自身的艺术修養时，可以健康快乐的成长。

参考文献

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