关于工匠精神融入高职思政教育的制约因素分析及对策探讨

高玉凤

◆摘  要：工匠精神的内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容，当前该精神已经成为各行各业劳动者职业道德与行为的追求目标。对于高职院校大学生而言，工匠精神的融入尤为重要，它能够促进大学生核心竞争力的提升，具有工匠精神未来才能更好地服务于国家发展，更好地实现自我的价值。但因为受到多种原因的影响，当前我国高职思政教育中工匠精神的融入还面临着很多制约因素，如何破解这些制约因素，促进工匠精神与高职思政教育的深度融合成为了很多人关注的问题。本文对这些制约因素进行了总结，并提出一些完善对策。

◆关键词：工匠精神;高职;思政教育;制约因素;完善对策

一、高职思政教育中融入工匠精神面临的制约因素

1.教育体系不完善，影响工匠精神的融入

现有情况下，我国很多高职院校在教学中都存在专业知识为主、思政教育为辅的思想，过于关注学生的专业技能教学，而忽视思政教育，导致思政教育与专业知识教育存在割裂。这一方面不利于思政教育的开展，另一方面会导致学生对思政课学习产生轻视心理，在未来的就业中面临综合素质无法适应行业发展的情况。如一些高职院校认为思政教育是独立于专业课之外的思想品德课程，在实际教学中不能促进这两者的结合，导致“匠心”与“工匠”相割裂，制约了高职院校思政教育中工匠精神的融入。

2.教师认识不足，思想不重视

从本质来看，高职思政教育与专业教育是融为一体的，两者之间应当相互联系、相互结合，但是现实情况却是，专业课教师与思政课教师各扫门前雪，双方互不联系和沟通。一些专业课教师狭隘地认为，思政教育就是思政课教师的工作，与自己无关，难以在教学过程中对学生培养思想道德，单纯孤立地传授专业课知识，如此导致思政课工匠精神的融入难以形成系统的规范，学生也无法全方位、持续稳定地接受工匠精神培育，影响了思政课工匠精神的融入效果。

3.学生家长不能有效配合

不管是高职教育的持续发展，还是工匠精神的培育，都需要多方的努力与关注，高职院校在努力的过程中，学生家长也应当积极做好配合与支持。但当前很多高职院校学生家长都没有认识到对学生工匠精神培育的重要性，普遍认为孩子只要能够平安健康学好专业知识就行，这导致学生对自身的要求被降低，无法更为严格地要求自己，也影响了工匠精神的培育。

二、高职思政教育中融入工匠精神的对策

1.健全体系，发挥思政课堂主渠道作用

高职大学生正是处于价值观形成的關键时期，这一时期教师是否能够对学生进行科学引导，关系到学生未来的发展，也影响着学生价值观的树立。高职院校要想将学生培养成为符合国家未来发展需要的具有工匠精神的人才，就必须对课程体系进行完善和健全，并注重对学生进行工匠精神的培养。而高职思政课堂作为学生工匠精神培养的主课堂，教师应当合理对课堂进行安排，充分利用这个主渠道的作用，在有限的时间里，更为高效地培养学生的“匠心”，这样学生才能够真正适应未来国家发展，成为符合国家发展的大国“工匠”。如在思政课教学中，教师可以运用案例教学法，为学生引入一些实践中发生的感染力较强的案例，使学生学习案例中人物的精神，树立坚定的奋斗决心。还要多带领学生开展实践活动，使学生能更直观地体会匠心的重要性，自觉形成工匠精神。

2.构建沟通平台，深化教师的认识

高职院校教学中培养学生的工匠精神，单靠思政教师是不够的，需要各科教师各个部门共同努力形成合力，因此应当注重教师之间的沟通与联系。第一，高职院校可以利用互联网构建“工匠精神”教育教学资源库，并使各科教师及时在资源库中传递信息，大家通过资源库获取信息或者共享信息，为工匠精神培养提供丰富的支撑。第二，构建各科教师之间沟通联系的平台。如可以以班级为单位构建教师之间的微信群，各科教师通过微信群及时进行沟通交流，思政课教师发挥主导作用，其它科目教师配合其对工匠精神进行挖掘、运用等，并在自身的教学中融入工匠精神内容，相互之间有机联系，使学生更为系统地接受工匠精神学习。第三，构建专门的工匠精神管理小组。小组成员定期组织各科目教师开展学术交流会，使教师们结合自身的教学内容对工匠精神进行挖掘、交流、探讨等，为工匠精神培育提供坚实的支撑。

3.与学生家长加强沟通联系，鼓励其参与其中

为了促进工匠精神培养效果的提升，高职院校还要加强与学生家长之间的联系，如可以借助于微信群、网络平台等方式为学生家长传递一些工匠精神有关的内容，使学生家长对此进行深入了解，明白培养学生工匠精神的重要性，在日常生活中对学生进行鼓励，以起到潜移默化的作用。还可以设定工匠精神培养指标，定期对学生进行考核，如每学期选出全校前十名工匠精神较高的学生，邀请学生家长到校，为其颁发奖章等，采用颁发荣誉奖章的形式鼓励学生的积极性、主动性，也能为其它学生和家长树立标杆，以更好地培养工匠精神。

三、结束语

在新时代大力弘扬工匠精神，对于推动我国经济高质量发展，实现“两个一百年”奋斗目标具有重要意义。党的十八大以来，习近平总书记多次强调要弘扬工匠精神。高职院校应当积极响应国家号召，注重对学生工匠精神的培养，针对工匠精神制定明确的战略部署与规划，切实将工匠精神培养纳入到日常的教育教学中，不断提升人才的综合素质与能力，为国家输送更多高素质的人才。

参考文献

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