课程思政视角下构成教学设计研究

1.课程定位

《构成》是一门设计基础课程，是理论和实践互相结合，是一门实践性极强的应用型课程。主要是培养学生对色彩敏锐的观察能力和表现能力，通过课程学习使学生掌握速写和色彩表现的基础知识和基本技能，具备正确表现对象的速写造型能力，掌握扎实的基本造型规律、法则和技巧，提高美术修养和鉴赏能力，培养艺术的感知能力，为后续设计课程的学习打下良好基础。

2.课程思政培养目标

开展《构成》课程思政教学实践要改变传统的教学方式，提高教学成果，融入思政教育真正达到教育目的。结合现代社会的需求，在专业课程的教学思路上，融入思政教育，还可以在专业课程的设计环节加入传统文化元素。

高职艺术设计专业课程中融合思政教育，将思政运用中实践教学中，不仅可以提升学生的专业能力，还可以让学生在实践过程中思考思政教育的意义，提升学生的精神涵养，从而达到教学的目的。

2.1树立培养学生的爱国情怀的目标

从学科设计来看，思政教育的开展有利于培养学生的爱国情怀。对于我国的思政教学，培养学生的爱国情怀是教育的重点，要深深植入到每一位学生的心中。在《构成》课程教学中融合思政教育，让学生体会到我国的风土人情，在潜移默化中培养爱国主义情怀。

2.2树立培养学生良好的思想道德目标

良好的思想道德是中华民族的传统美德，我国从古至今都非常注重道德教育。在《构成》课程教学中，思想道德教育更为重要，一定程度上，道德品质是高于专业能力的。因此，在《构成》课程教学中要注重道德教育，培养学生良好的思想品质。

2.3树立重视党的领导建设目标

党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势，当代大学生作为党的接班人，要认真贯彻党的指导思想，只有这样才能更好地建设中国特色社会主义。高校在思政教育的开展过程中，要让学生认识党、了解党、重视党的领导建设，从而拥护党的领导。

2.4树立培养学生正确的价值观理念目标

正确的价值观理念，决定了学生的政治立场以及政治意识，决定了学生对事物的评判能力，这是当代大学生必须要有的价值观。因此在《构成》课程教学中融合思政教育，是主动规避风险的一种表现。在案例教学以及案例讲解中，教师要无形中传递正确的价值观，从而让学生潜移默化地受到影响。

3.《构成》课程设计中思政元素的融入

对于 《构成》的课程思政设计可以从专业理论知识讲授的具体内容、教学方式和实践教学环节等多角度，深入挖掘“思想政治课程”的精髓，明确核心知识、拓展知识目标、实际操作能力目标和思政目标，将之有机结合，化零为整，

并根据每个教学环节中的实际情况进行有的放矢、有针对性教学，加以总结与优化，最终形成含思政元素的《构成》的

精品课程。《构成》课程中各提炼知识点与思政德育元素有机结合的教学设计如下表：

4.结语

目前，针对艺术专业《构成》课程思政实践正在进一步探索中，教学团队在教学实践和探索中，不断转变教学思路，加强自身政治修养提升，增强课程思政意识，充分挖掘《构成》课程的思政元素，将其深度融合到课前—课中—课后的教学过程中， 达到了良好的教学效果，实现知识传授与思政育人的同頻共振。

项目编号：2020年安徽省省级双基示范课《构成》。

作者简介：刘璇，讲师，安徽国际商务职业学院，研究方向：艺术设计。