探书法之堂奥，赏翰墨之流韵

肖敏

摘要：书法作为一种艺术形式，包含着深刻的文化素养和人文情怀。初中阶段，书法课程承担着提高学生审美水平和综合素养、帮助学生获得全面发展的教学任务。但在实际的初中教学过程中，许多学校将书法课视为可以随意挤占的课程，甚至有些学校根本不开设书法课程。而要想使得书法课程在促进初中生成长进步的过程中发挥应有的作用。还需要教师及学校认真对待书法课程的教学，借助多种教学方法使得初中生的书法欣赏水平得到真正的提高。

关键词：初中教学;书法欣赏;教学方法

前言：在初中阶段的教学过程中，书法课程是帮助学生养成良好书写习惯，提高学生审美水平，促进学生实现全面发展的重要途径。相较于小学阶段，初中时期的书法课程更注重培养和提高学生对书法作品的欣赏能力。从这样的教学目的出发，教师在具体的教学过程中，要结合书法课程的具体教学内容，选择合适的教学方法来培养学生对书法艺术的欣赏水平。本文力图在对书法欣赏教学的意义进行分析的基础上找到初中阶段书法欣赏教学的正确方法 。

一、初中书法欣赏教学的意义

（一）提高学生审美水平

书法作为一种中国传统艺术形式，其内在凝结着中华民族的传统美学思想以及独特的人文情怀。在初中阶段开展书法欣赏教学，就是在带领学生领略中国传统的美学艺术。在这样的教学过程中，学生通过欣赏书法作品陶冶了情操，同时也学习了分析和欣赏书法作品的具体方法。从而使得初中生的审美水平与艺术修养得到了培养和提高。

（二）促进学生全面发展

健康高雅的审美情趣是学生综合素质的重要组成部分，同时也是促进学生实现全面发展的重要条件。在初中阶段开展有关于书法欣赏的教学活动，能够使得学生在学会欣赏书法作品的同时学会欣赏和鉴别美的价值和内涵，从而帮助初中生树立健康积极的审美情趣，为其将来获得全面发展起到促进作用。

二、初中书法欣赏教学的策略

（一）借助文学作品来展开初中书法欣赏教学

对于初中阶段的学生而言，由于其人生阅历和理解能力的限制，单靠观看书法作品是很难感受到其中所包含的美感的。因此，在具体的教学过程中，教师可以借助学生所熟悉的文学作品来展开书法课程的教学。让学生在理解书法作品所要表达的思想感情的基础上学会感受和欣赏这一艺术形式所具有的美感。

例如：在引导初一的学生理解和欣赏形体方正、笔画平直、用笔严谨的楷书这一书法形式时，教师可以李峤的诗歌“垂露春光满，崩云骨气馀。请君看入木，一寸乃非虚”来描述;借助学生对杜甫生平及其诗文风格的理解来带领学生感受楷体书法方正刚直、踏实有力的艺术风格。而在带领学生欣赏草书这一书法形式时，教师可以借助苏轼诗词如“我书意造本无法，点画信手烦推求”“颜公变法出新意，细筋入骨如秋鹰”，借助学生对苏轼豪迈词风的理解，引导学生更好的理解草书这一不拘小节、恣意洒脱的书法形式。在这样的课堂教学过程中，将对初中学生而言相对陌生的书法艺术与平时语文课程的学习内容结合起来，能够起到打消学生对书法学习的排斥心理的作用。促使学生更加积极认真地投入到书法欣赏课程的学习过程中。

借助学生熟悉的文学作品来展开初中书法欣赏教学，能够将书法这一抽象遥远的艺术形式和学生日常的学习内容结合起来，在帮助学生感受和理解书法作品的美感的同时，也能够巩固和提高书法课程的教学效果。

（二）讲解相关知识以提高学生书法欣赏水平

书法作为一种中国传统的艺术形式，包含着中华文化悠久的历史积淀和中华民族特有的审美情趣。在对中学生进行书法欣赏教学的过程中，教师可以给学生讲解与书法艺术有关的背景知识，以此来使得学生理解书法作品所包含的艺术知识，帮助学生更高质量地感受和理解书法作品的艺术价值。

例如：在引导学生欣赏隶书形式的书法作品时，教师可以给学生讲述隶书这一书法形式所产生的背景和过程。使得学生明白隶书这一书法形式起源于秦朝而兴盛于汉唐。在秦末，程邈在狱中对小篆进行了整理和改进，形成了一种新的字体形式。而因为程邈当时处在奴隶这一社会阶层，所以这一字体被称为隶书。由于隶书是对小篆进行改造而得来的书法形式，所以在字体构成上就篆书而言略显简洁一些。在这样的课堂教学过程中，学生对隶书这一书法形式的产生背景和艺术内涵有了一定的了解，从而使得学生在欣赏有关于隶书的书法作品时能够初步体会到其中所包含的人文精神和美学因素。

在书法欣赏的课程教学过程中，向学生介绍与书法作品有关的背景知识，能够帮助学生更好的理解书法作品所包含的艺术价值，同时也使得学生的书法欣赏水平得到了一定的提高。

（三）通过实践教学来提高书法课程教学质量

在初中阶段，培養和提高学生的书法欣赏能力，就是要使得学生能够深切体会和感受书法这一艺术形式所带来的美学价值和精神力量。为达到这一教学目的，教师可以通过实践教学来使得学生切身体会到书法的艺术价值。

在具体的教学过程中，教师可以在讲解完正楷的字体样式和艺术特点后，让学生尝试临摹唐代书家欧阳询的《九成宫醴泉铭》，去感受楷书的点画、结字和章法，去体会作者点画的刚柔相济、结字的疏密有致，章法的儒雅静穆。在学生完成临摹后，教师要引导学生就书法创作过程中的体验和感受与同学进行交流。在这样的教学活动中，学生通过书写练习体会到了书法这一艺术创作活动给人带来的精神享受，使得学生能够真正体会到书法作品所包含的美学价值和精神力量。

在初中阶段，通过实践活动来开展书法课程的教学，能够起到提升书法课程的教学质量和学生书法欣赏能力的作用。从而使得初中阶段的书法教学真正成为提高学生审美水平、帮助学生实现全面发展的重要渠道。

结语：初中阶段，对书法欣赏的教学方法进行思考和探讨，是提高书法课程教学质量和初中生审美水平的重要渠道。在初中阶段的教学过程中，教师要正视书法欣赏教育在促进中学生实现全面发展的过程中所具有的重要作用。结合书法课程的教学内容和中学生的兴趣特点及理解能力来选择适当的教学方式展开书法欣赏教学，使得初中生的审美水平和综合素养通过书法课程的学习得到真正的提高。

参考文献：

[1]王祥北.法门与转换——谈《临摹与创作》系列.【J】.艺术品.2020（09）

[2]浅谈书法学习中良好习惯的养成.【J】.成功教育.2008（07）