联系实际谈谈如何提高低段学生的自我监控能力

鄢姿

在小学数学任教时间中我任教低中段时间比较多，上学期我刚送完一年级学生，现在这学期任教的也是小学一年级的数学学科。对于一年级的孩子学习生活特点多少还是有些感触。一年级的孩子刚脱离了幼儿园的常规生活学习，又再次踏入小学阶段这个门槛，一切都是新的，一开始会感觉很不适应。在老师的引领下，家长的帮助下他们会慢慢逐步融入到新的学习环境。但是他们天性使然，在开始时候就会表现出：活泼好动，注意力不集中，自制力差等行为表现，而这势必对于学习内容掌握有着一定影响。对于我的数学这门学科，我会注重学生课堂的数学基础知识的掌握并合理的培养其数学思维的发展，在这个教育过程中我也会平等有爱的对待每个孩子，并学会站在他们的角度去考虑所遇到的问题。而最终想要让孩子掌握基础知识，提高数学综合素养能力，我觉得最基础的还是得从低段开始培养他们良好的学习习惯。良好的学习习惯养成能促进他们具备自主自律的学习意识，为达到最后的学习目标和效果起到事半功倍的作用。而学习习惯包括很多，而这其中，我认为学生的自我监控能力对于低段孩子显得尤为重要，甚至是奠定了学生后阶段良好学习习惯形成的基础。接下来就我的教学谈谈自己的一些经验做法来谈谈如何提高低段学生的自我监控能力。

1.抓天性，用有趣素材促兴趣培养，提高自我监控能力。

一年级孩子天性可爱活泼，喜闻乐见，好奇心重。根据他们的特点，北师大版一年级的数学教材编排是非常符合他们的这种性格特点。教材安排了许多生动有趣的情境图，比如上册第一单元的生活中的数里面有可爱的森林校园，漂亮快乐的乡村家园，小猫钓鱼的故事等等，这些素材以儿童的视角呈现在学生面前，成了儿童与儿童，儿童与“童话”情景故事，儿童与 大人对话的“画卷”。课堂上引导孩子们深入其中，展开与这些情境进行观察，思考，表达，会激发学生对数学的喜爱，并慢慢感受到原来数学就在我们身边。 比如：在快乐的家园中这一课中，是要让同学们初步认识1--10的数。根据书本的美丽乡村图，可以引导学生说一说，图中描绘的是一个什么场景？图中都有什么，再引导学生数一数，说一说。在这个过程中不仅仅激发学生的童真和兴趣，而且很好的让学生经历抽象出数的过程。 在数学学习中，除了这些生动有趣的课本素材资源，我们经常也会采用到许多“直观模型”给学生提供数学化的支持。比如在一年级下册《图书馆》，它主要是探索两位数加一位数的进位加法，其中有个很重要内容就是借助我们的计数器帮助孩子们理解“满十进一“的十进制计数法。在计算28+4=？时，同学们要用计数器拨一拨，因为个位上就只有10个珠子，在拨8+4时发现珠子不够。这个时候有的学生就有疑惑。因为算理比较抽象，为了孩子们能直观发现便于理解，更好过度到理解清楚算理，所以我在课前把计数器的个位的竿子长度加长。并引导孩子发现并说一说：现在的个位变模样了，加长了，现在8个珠子，在拨4个珠子能不能拨？再请同学上来加珠子。最后引导学生发现：这么长串的珠子，个位好有压力啊。怎么办？有没有办法帮助它减减压。于是学生想到向邻近的好朋友十位借一个一。再通过移掉个位上的10个珠子，在十位上在添一个珠子。通过把计数器简单处理，借助清晰的加去珠子过程，把满十进一的算理给形象化，更有利于学生的理解进位加法的算理。

在课堂中我们要善于利用各种丰富的素材，不论是课本也好还是学具也好，进行进一步的挖掘加工，抓住低年孩子的天性，借以生动有趣的语言引导孩子自我发现，在不知不觉中不仅抓住孩子的兴趣点，提升他们的自我监控能力，而且有利于教学目标的达成。

2.树规矩，借规则促好习惯养成，提高自我监控能力。

不以规矩，不成方圆。对于一年级的孩子来说，他们兴趣多样，容易瞬间转移注意力，根据他们的认知特点，他们一般在课堂上维持听讲的习惯会在20分钟样子。如果课堂上不注意调控，没有约束，会导致他们的注意力转移。因此课堂的规矩约束就起了“一道网”的作用，哪些能做，哪些是课堂无关的，有必要让孩子们了解清楚。我们的学校一年级孩子在入学的时候，学校会花一定的时间对学生进行常规培训，这个常规培训对于学生的良好习惯养成很重要，所以在一开始的时候我们就会非常用心的去对待。怎样静息，安静等待老师上课，怎样举手规范，怎样举手回答问题等等，在此熟练的基础上，我就会慢慢渗透我数学课上的一些要求和习惯。

在课堂上，我是从四个字入手的，帮助他们树立自律自我监控的意识。它们是“听”，“说”，“想”，“做”。听什么？我会让孩子们自由发言，在引领道出”听”的真正意思。在课堂上“听”很重要，它是学生吸取信息知识点的一个重要途径，有效的听课有利于提高学习效率。但是听什么，怎么听？根据孩子们的回答，再以总结它主要包涵了两个意思：学会听学习内容和课堂的学习要求，学会倾听同学的思考方法从而吸收多种思路想法等，而不是跟别人说小话，听他人闲聊。而”说“呢？课堂上要引导学生积极举手，鼓励其大胆发言。另外在数学课堂上会进行许多有趣的课堂小组合作活动，在这个合作中要引导学生学会把自己想法感受跟大家分享交流。一开始在进行操作时候，可能有的孩子不会表现特别愿意积极，面对这样情况，我们要一些耐心，多多鼓励，表扬强化敢想敢表达的行为，慢慢的他们都会跟上来。“想”主要表现在哪些？小脑筋积极的开动起来，想问题想方法。孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”没有善于思考就没有知识的获得，善于思考是知識掌握和深化的重要方法，因此积极思考有效思考是数学学习的重要方法习惯。“做”什么？认真有效完成作业，积极参与到课堂数学动手操作中来。通过学以致用，才能够及时的反馈学生的学习情况，学生自己才能明白哪些会的哪些没掌握的，而动手操作更有利于学生对知识点的理解和掌握。

在我的低段的数学课堂主要是依据这四点来约束学生的学习行为习惯，这四点是符合布鲁纳的学习理论的。它们是新知识获得，旧知识改造，检查知识得当的基础。课堂规则是有了，但还得有相应奖罚制度，这样才让学生有课堂规则的“边界”意识。比如完成好的同学或者小组同学可以口头，翘起大拇点赞，给一个拥抱语言行为上表示表扬，或者画小红旗或者红苹果实物代替奖励，也可以让同学们口头评价说一说，赞一赞。而没完成好的同学可能进行重新再复述一遍内容或者再次回答，或者不给予小组奖励或者取消他们他个人或者小组中的奖励。在实行表扬和惩戒的过程中，要时刻维持孩子的自尊心，让孩子明白他哪里做的好是值得大家欣赏，要继续保持不骄不躁，而做的不好的同学老师虽然有一定的惩戒，但是也要注意分寸，有爱有严，宽严有度。

3. 树班级榜样，促模仿端正态度养成，提高自我监控能力。

在集体学习中，同伴的榜样很重要，小学生低段由于注意特点， 好奇心等心理特点，往往对与榜样的表现会表现的特别吸引。而且在现代社会心理学理论中也有研究发现，榜样和观察者的性别，年龄，人格特征越相似，被模仿的可能性就越大。这是符合他们学习心理特点的，如果在老师正确的引领下，往往有利于他们不知不觉向榜样靠齐，最终形成自我监控能力。因此在平时的课堂中，对于认真听讲的同学，回答问题出奇思好方法的同学我会提出赞赏，比如：“你很善于倾听 。”“你的思考方法让大家觉得耳目一新，非常独特。”“你有一雙善于观察的火眼睛睛。”“XX等同学的作业值得我们大家学习，他有哪些地方做的好？我们一起看一看。“通过展示，把优秀的孩子的好的学习行为推向前台， 让大家发现，原来他是这样做的。从而不由自主投以佩服，而萌发出“我也想像他这样“的意识。通过这样的榜样的展示，表扬，赞赏让大家学习别的同学的优点，从而改进自己的不足。但是在这样操作下，需要补充的一点就是引导被赞的孩子注意戒骄戒躁，继续保持。另外在平时的教学中，我也会不时请优秀代表发言，她是怎样学习的，她是怎样努力的。在QQ家长群，我也会不时的表扬，点赞数学学习某方面做的好或者整体很棒的同学。7--8岁的孩子的学习能力和模仿能力非常强，有榜样的树立，有同伴的影响，有老师的引领，相信他们的模仿，追求进步会不自觉的引导他们寻求更进一步的发展。

4.以身作则，正自身言行，提高自我监控能力。

俗话说：“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”当教师自己端正，做出表率时候，不用下命令，被管理者教育者也会跟着行动起来，如果相反自身不端正，而要求管理者端正，哪怕在三令五申，被教育管理者也不会服从的。所以在平时的教学过程中我们要处处端正规范自己的言行举止，比如：要求学生的作业整洁大方干净，那么老师在板书的时候自己也要做到美观大方整齐明白;要求学生懂得有规矩有礼貌的回答提问，那么老师在平时教学或者课后对于学生也是要做到尊重得体。言传身教，是我们老师必备的品质。小学生模仿能力强，老师的知识，学问和经验，还有道德修养，人品人格都在无形中感染着学生，虽然他们不善于描述，但是老师的一言一行，他们都会直观感受到，而且这些言行在无形中塑造着学生的心灵。因此在平时的教学或者课后我们都要做到以身示范，以身作则，这样久而久之学生在潜移默化中就会不知不觉的跟随着老师的步子来进而自觉规范自己，而在这个过程中也会不知不觉提高了学生的自我监控能力。

5.家校联手，带孩子成长，提高自我监控能力。

课堂虽然是我们老师的主阵地，但是单靠学校的教育是远不足够的。在教育这块，家长是孩子的第一见证人，他们可能比我们更加了解孩子的生活心理特点，特别是一年级的孩子，他们年龄小，独立性自觉性弱，对父母依赖性强，受家庭影响大。为了促进孩子的健康成长，非常有必要家校合力。因此对于孩子在学校的情况，我们有义务责任通知给家长。对于学生的知识点掌握和学习行为习惯，我们有必要反馈给家长。也有必要了解孩子在家里生活学习情况，并给予家长合理的家庭教育生活方式的指导和建议，然后在合力沟通综合拟订合理的共教育的方法促进孩子的健康成长。通过家校的两面联合，相信孩子的自我监控能力会有一个层次的提升。

总的来说，在提高孩子的自我监控能力我们可以借助数学中有趣的素材进行加工，帮助其树立课堂规矩，树立班级榜样，以身作则，并加强家校联手，从这几方面入手，争取培养他们自主自律的自我监控意识，为形成良好的学习习惯打下坚实基础。