论新课改下高中英语阅读教学策略与方法

索南昂木

摘要：随着新课改的深入推进，阅读素养的重要意义日益凸显。阅读是获取英语知识、提升英语语感的关键手段。教师通过开展多元化的阅读能够丰富学生的知识储备，锻炼学生的英语思维，陶冶学生的精神品质，从而培养“三位一体”的综合型人才。因此教师必须打破僵化的灌输式教学，深入研究英语新课标，找准教学切入点，推进高中英语阅读教学模式的结构化创新。本文从传统高中英语阅读教学的不足之处出发，综合分析，有针对性地提出了优化高中英语阅读教学的可行策略。

关键词：新课改;高中英语教学;阅读教学

高中英语新课标强调英语综合能力的培养，而阅读则是锻炼学生英语综合能力的关键手段。然而我国的应试教育理念根生蒂固，导致高中英语阅读教学流于形式、质量不佳，不利于学生英语学习能力的提升。由此可见，教师必须深化改革意识，反思传统高中英语教学模式的弊端，从而对症下药，创新多元化的阅读活动。

1. 传统高中英语阅读教学的不足之处

1.1教学形式缺乏创新

高中英语阅读教学的形式普遍拘泥于机械化的解题训练，严重忽视学生的兴趣爱好与个体差异，难以激发学生的阅读热情，使得阅读教学难以高效开展。与此同时，教师重视理论知识的灌输，而忽视阅读技巧的传授。这便导致学生自主開展阅读仍处于无序、碎片化的浅阅读状态，进一步阻碍了学生英语思维的深度发展。

1.2缺乏优质的教学设计

优质的教学设计能够满足学生多元化的学习需求，有利于推进教学效率与质量的提升。然而多数小学教师存在盲目性，没有深入研究新课标的要求，没有进行独立的、有针对性的教学设计，只是机械化地照搬教材教案，导致教学目标出现偏差。进而导致高中阅读教学普遍存在贪多求全、负担过重、内容松散等等问题。这一系列问题导致学生难以跟上教学进度，教学质量下降。

1.3忽视思维锻炼

科学的阅读训练能够有效锻炼学生英语思维的活跃性与广泛性，在本质上提升学生的阅读解题能力。然而多数教师却忽视了阅读教学与思维能力的内在联系，一味灌输理论知识，忽视思维训练。久而久之，学生的英语思维会逐渐固化，难以灵活应用知识信息。与此同时，多数教师没有正确认识到课外阅读教学的重要性，导致学生的视野局限于教材之中，进一步阻碍了学生思维的发散。

2. 优化高中英语阅读教学的可行策略

2.1利用信息技术，创新教学形式

信息技术能够通过多元化的形式，拓展课堂教学内容，有效提升英语阅读教学的趣味性。教师应该正确把握应用尺度，促进传统阅读教学与信息化教学的深度融合，从而汲取两者所长，实现阅读教学质量的最优化。

教师可以利用信息化资源构建形象生动的英语教学情境，引导学生深入英语世界，开展深层次的阅读探究。教师应该结合教材内容，融入文化背景，辅之以多样化的信息教学资源，构建生动的英语情景，向学生呈现英语知识信息。例如在阅读《Why Do We Celerate festivals？》一文时，教师可以根据教材内容来收集相关的图文视频，让学生了解埃及丰收节、中国中秋节、万圣节等等节目的起源与发展。从而高效实现课堂导入，激发学生的阅读欲望，促进学生思维的深入发散，引导学生深入感受世界文化的多元性。

2.2组织阅读活动，丰富学习体验

高中生经过系统化的英语学习，已经掌握了较高的阅读能力，碎片化的教材文章远远达不到高中生所需的阅读量。教师应该开展整本书阅读活动，加强课内阅读与课外阅读深度结合，有的放矢地创新课外阅读指导课、好书推荐交流课以及读写结合课等等多元化的阅读课型。从而加大学生的阅读量，塑造学生的阅读习惯。

例如教师可以开展读写结合课，先指导学生阅读同类型的文章，要求学生学习文章中的写作技巧。再开展师生共读，分析文章的谋篇布局、用词特点与写作思维，帮助学生快速抓准文章重点。最后要求学生现学现用，应用所学技巧进行模仿写作。这样的教学策略能够帮助学生将所学知识，高效吸收内化为自身能力，帮助学生构建系统化的英语知识体系。除此之外，教师还可以设置阅读手抄报、诗歌朗诵比赛、辩论会等等课外阅读活动，给予学生趣味化的阅读体验。教师要设置科学的激励机制，给予学生合理的精神激励与物质激励，从而开展行为示范，充分调动学生的阅读欲望，循序渐进地提升学生的阅读能力。

2.3传授阅读技巧，加强思维训练

在阅读过程中，高中生普遍存在会错意、读得慢、找不到关键信息等等问题。追根溯源，便是因为学生没有掌握正确的阅读方法。因此教师加强英语思维训练，加强阅读指导，从而优化学生阅读的有效性和准确性

教师要传授不同的阅读技巧，帮助学生优化解题的质量与效率。例如在做阅读题的过程中，学生应该利用扫读法与跳读法，减少阅读障碍，大致理解文章的主题，抓住文章的关键信息，快速找准破题点。而在阅读名著的过程中，学生则应该利用精读法，转变浮躁的阅读心态，逐字逐句地精读关键语句，深入探究书籍的核心思想。除此之外，教师还可以开展小组探究式阅读。教师先精选阅读文章，指导学生开展有针对性的阅读。再设置合理的问题，引导学生从多维度、多方面出发，开展多边讨论，深入探究文章。从而推进学生思维的碰撞与融合，高效促进班级的整体进步。

结束语：

阅读是英语学习的重中之重，其决定了学生的语言表达能力与英语思维能力。因此教师正确认识阅读的重要意义，积极开展教学创新，为高中阅读教学注入全新的活力。教师首先要秉承素质教育理念，正确把握新课改要求。进而通过信息化教学、阅读活动与思维训练等等教学策略，设计全新的教学活动。从而给予学生趣味化、多元化的学习感受，提升学生的阅读积极性与专注力，构建高质高效的阅读教学体系，淋漓尽致地发挥阅读的教学意义。

参考文献：

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[4]王庆娟.新课改背景下英语阅读教学策略研究[J]智库时代，2018 （49）