追寻命题臻美之境

管顺凰

我曾参加市级单元作业设计比赛，主题是部编版道德与法治八年级上册第二单元《遵守社会规则》。本文拟再现本作业设计的部分内容，总结追寻命题臻美之境过程中的思考。

一、引入热点，散发时代气息

只有与社会生活紧密相连的教育才是最真实、最有意义的教育。同样，命题设计只有与社会生活紧密相连，才能激发学生阅读的兴趣，才能启发学生的思考。在本作业设计的过程中，本人在认真研读教材，明确考点的基础上，分析社会热点和学生的生活实际，精心编写与考点相联系的社会生活作为命题的背景材料。

例1：2019年“诚信之星”徐春华的事迹

2019“诚信之星”徐春华：为了兑现父亲临终前的诺言——“为家乡做点事”，他放弃了在外打造的事业，选择回到贫困、落后的家乡。十六年来，他不忘初心，带领村民们把家乡建设成为全国文明村、中国美丽乡村。他以实际行动践行社会主义核心价值观，诠释了“一诺千金”的价值准则，一句承诺，换来家乡旧貌换新颜。

例2：“高空抛物”入刑

2019年11月，《关于依法妥善审理高空抛物、坠物案件的意见》发布。意见明确指出：对于故意高空抛物的，根据具体情形按照以危险方法危害公共安全罪、故意伤害罪、故意杀人罪定罪论处，特定情形要从重处罚。

例3：预防未成年人犯罪法的修订

2019年10月，预防未成年人犯罪法修订草案提交第十三届全国人大常委会第十四次会议初次审议。草案根据未成年人违法犯罪行为发生的规律，将未成年人的偏常行为分为三个等级，针对不同的等级采取相应的措施。

例4：疫情期间学生的日常行为表现

闽闽所在的学校于4月20日正式复课。学校规定，疫情期间，每天上课下课都要一直带着口罩。闽闽感觉要闷死了，有时会偷偷地把口罩摘了。

命题过程中，本人通过大量阅读相关的时事知识和新闻，精挑细选，把有时代教育意义的社会热点和学生的生活实际引入到试题设计中，使设计充满生命力与活力，散发出时代的气息。

二、巧设形式，追寻行云之美

在初中《道德与法治》学科中，无论是每个学期期末的质量检测，还是初中毕业班的质量检测，最后的一道非选择题，是整份试卷中分数占比最大，对学生要求能力最高，横跨考点最多的一道试题。命题者要出好这一道试题，不仅要熟悉社会热点，研读教材和考点，还要在设计形式上下功夫。

本作业设计中的最后一题是：

2020年庚子鼠年，新冠肺炎疫情在全国爆发。乐乐用日记的方式记录着全国人民同心战“疫”的故事。让我们品读乐乐的战“疫”日记，感受中国力量。

【日记一：战“疫”有责】

84岁的钟南山院士，17年前奋战在抗击非典第一线。如今再战防疫最前线，一路奔波不知疲倦，满腔责任为国为民，的的确确令人肃然起敬！无数的网友评论他为“有院士的专业，有战士的勇猛，更有国士的担当”。

请你推测网友为钟南山院士点赞的理由。（至少写出两个方面，4分）

【日记二：战“疫”有法】

郭某清、黄某鑫，两人明知是假冒注册商标的口罩，并且已经发现口罩存在质量问题，仍转售给其它的药店售卖，或零售、或赠送他人，售卖金额共计14万余元人民币。2020年4月9日，深圳市南山区人民法院以销售假冒注册商标的商品罪，分别判处郭某清、黄某鑫有期徒刑一年、十个月，并处罚金。

（2）郭某清、黃某鑫的行为是什么性质的违法行为？（3分）

（3）上述案例对我们加强自我防范，预防犯罪有哪些警示？（8分）

（4）假如发现自己买到了假口罩，你会怎么办？（3分）

【日记三：战“疫”有我】

没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会到来！打赢这场新冠肺炎疫情防控阻击战，需要全国人民的共同努力。

（5）作为青少年如何为战胜疫情贡献自己的一份力量？（4分）

为了把要考察的不同知识点有机地串联起来，形成一个整体。本题以新冠肺炎疫情为大背景，以日记的形式设计了三大板块。在不同的板块创设不同的具体情境，设计不同的问题，考察不同的考点，渗透对学生核心素养的培养。这样的设计形式不仅增加了试卷的美感，还让试题的整体构成如行云流水般地自然与顺畅。

三、否定重构，享受破茧之乐

在《道德与法治》学科命题中，背景材料是重要的组成部分。只有背景材料提供了有效的信息，才能有效的设问，背景材料是设问的基础。同时，背景材料的有效选择和编写不仅可以看出命题设计者的学科素养和业务能力水平，更是对学生情感教育和学生核心素养的培养，有着功不可没的作用。这就要求我们对试题的设计，要不断地进行否定与重构。

【例1】

否定： 2020年1月，新型冠状病毒疫情全面爆发，一场没有硝烟的战争打响。乐乐用日记的方式记录着全国人民同心战“疫”的故事。让我们品读乐乐的战“疫”日记，感受中国力量。

重构： 2020年庚子鼠年，新冠肺炎疫情在全国爆发。乐乐用日记的方式记录着全国人民同心战“疫”的故事。让我们品读乐乐的战“疫”日记，感受中国力量。

经过重构，背景材料更加简洁，语言更加优美和更具有感染力。

【例2】

否定：武汉成为了大家纷纷逃离的“疫区”。钟南山院士让大家不要去武汉，84岁的他却义无反顾去武汉前线与病毒战斗。无数的网友纷纷为其点赞。

重构：84岁的钟南山院士，17年前奋战在抗击非典第一线。如今再战防疫最前线，一路奔波不知疲倦，满腔责任为国为民，的的确确令人肃然起敬！无数的网友评论他为“有院士的专业，有战士的勇猛，更有国士的担当”。

经过重构，把钟南山院士的爱国情感和高度责任感描绘得淋流尽致，激发了学生强烈的民族责任感，实现了“以德化人，以文育人”的教育目的。

在命题设计中且行且思，精碉细琢，不断地否定、重构，追寻试题设计的极致与完美，让我感受到破茧而出的快乐。

命题是一个“只有更好，没有最好”的技术活，路漫漫其修远兮，让我们一起努力吧！