浅谈线上教学

方芳

现代社会网络迅速发展，近年来，基于网络发展的线上教育也逐渐成型，大多基于微课这一形式，不过也有少部分线下辅导是基于网络进行实时互动的，之前几乎未大面积在学校教育中使用，自新冠肺炎疫情爆发以来，大量学校难以正常开学，在此形势下，大多学校不得不开展线上教育，以弥补线下教育的缺失，自此，线上教育在短期内大力发展。笔者在疫情期间进行了一个月的线上教学，下面，笔者对线上教学谈谈自己的看法。

一、线上教学的硬件及软件

开展线上教学需要教师和学生拥有有摄像功能的电脑或智能機、良好的网络支持，以及具体开展线上教学的APP平台。具体开展时可以根据学校具体条件、教师以及学生的实际情况，选择适合的平台。

教师端有电脑且学校和专业机构有合作，可以选择在专业的平台如新东方云教室进行直播教学，其优点为：1.同屏显示PPT内容以及教师音频;2.可在线进行习题检测，快速了解学生作答情况;3.可在线点评学生表现;4.直观显示在线学生人数及名单。

教师有电脑，但无合作平台，可以自行选择希沃、鸿合等进行直播教学，其优点为：1.任何教师均可注册使用;2.可以通过分享二维码邀请任何人进入课堂;3.可以使用平台提供的各种便捷功能。但这些平台目前不支持出现教师音频。

教师如果没有电脑，只有一部智能机时，可以采用抖音、快手、QQ、微信等直接进行直播，其优点为：1.操作简单;2.受众面广;3.形式多样，可利用电脑、黑板、白纸、书本等进行讲解;4.硬件要求低。

二、线上教育对于教师的要求

全国的教师结构非常复杂，部分教师在疫情之前就具备利用多媒体进行教学的能力，更有部分教师已经拥有丰富的线上教学经验，还有部分教师不仅从未进行过线上教学，更有甚者连电脑都不会使用。在此种情况下，各类型教师各显神通，有些教师利用多媒体技术，在专业APP 开展线上教学，有些教师直接利用课本、或者白纸利用抖音、快手进行直播教学，一时间，全国开展线上教学。2020年3月，我校高三年级率先利用新东方云教室开展线上教学，现对线上教学过程中的一些思考梳理如下：

1.课前准备

线上教学与线下教学虽然形式不同，但最终目标相同，都是为了让学生经过一节课的学习学会某些知识点，达到某些目标。为此，在课前准备时，应明确目标，基于目标开展课程设计。值得注意的是，线上教学不同于微课，微课只需要针对某个知识点或具体问题进行小型化、针对性教学;而线上教学不仅仅要给学生讲授知识，整个课程应该是一个完整的教学活动，还需注意合理导入，激发学生学习兴趣，调动课堂气氛，让学生拥有学习状态，并且具有良好的教学效果。

2.课堂注意

线上网课虽在家进行，但是教师也不应该不修边幅，理应注重仪容仪表，为学生呈现一个积极的形象。

线上网还应做好课堂管理。上网课的主体大多为学生，部分同学自我管理能力较差，可能会出现逃课、不登录、登录后不听课等现象，教师可以通过课前点名、课堂上随机提问等方式，让学生尽大可能的约束自我。

利用公屏，让学生及时回答问题，掌握学生反馈情况。线上网课教学中，教师不能及时看到学生的状态，如果不和学生及时互动，很有可能造成老师自说自话，自导自演的局面，甚至因为不能及时的与学生沟通，不了解学生的掌握情况，自己感觉自己讲的一气呵成酣畅淋漓，而学生却听的云里雾里，不能有效的达到教学目标。利用公屏，与学生进行问答或者让学生提出疑问，虽然有可能会放慢课程的进度，但是老师可以实时根据学生掌握情况，调整进度，以保证学生可以高效的学习。同时，让学生为主体，提高学生的参与度、粘合度，让学生的思维不易游离，降低离线率。

3.课后成长

课后及时反思，观看自己的授课视频，与学生交流，找到自己的优势与不足，及时调整自己的下一节网课，让学生和教师都能遇见更好的自己。

线上教学是一种新的教育形式，在数字化急速发展的今天，线上教学虽然不能完全取代线下教育，但也必将成为一种主流趋势，作为现代社会的一名教师，适应线上教学是我们的必然选择，我们应该调整好自己的心态，积极面对，为祖国的信息化教育添砖加瓦。