情感教育在小学美术教学中的融入

杨颖

摘要：最为一种新型教育理念，情感教育在小学的实际教学活动中，具有非常重要的教学价值。基于此，本文首先对在小学美术教学中，融入情感教育的意义进行分析;随后，对相关措施進行阐述。

关键词：情感教育;小学美术;教学融入

引言：

在小学教育阶段，美术教学具有极为重要的教学价值与意义，它不仅可以对学生的审美能力、艺术创作能力进行培养，还有助于学生正确价值观的形成。而将情感教育融入其中，则能够加深学生对美好事物的深入了解与认知，并有利于学生的综合与全面发展。

一、将情感教育融入小学美术教学中的意义

（一）能够推进学生的综合全面发展

在新教学改革的体系与教学新需求之下，学生的综合全面发展已成为教育活动最为核心的关键内容，同时也要求学生能够获得“德、智、体、美、劳”的全面发展。所以，在开展实际的美术教学活动时，应将情感教育融入其中，这样能够促使美术学科的教育价值得到充分发挥，并会对学生的综合发展起到推动作用。情感教育的融入，可以使学生的专注力得到培养与加强，同时学生还可以在情感教育中，对世界进行更为深入的探索，这对小学生的全面成长具有重要、积极的影响[1]。

（二）有助于学生审美情感的培养

小学生因其自身的阶段特征，所以还未形成完整的人生观、价值观体系;而将情感教育融入美术教学之中，不仅使学生获得良好艺术的熏陶与培养，还有助于学生正确价值观的形成。优秀艺术作品会对作者的思想、情感进行展现，而通过对艺术作品的欣赏与解读，会使受众进一步体会作者创作的心路历程，并获得美的体验。现阶段，很多学生对绘画有着非常浓厚的兴趣，比如会在日常的学习与生活中，对自身感兴趣的事物进行绘画创作，虽然部分学生的绘画水平有待提升，但这也是学生对自身思想与情感进行表达的一种有效形式，同时也是情感教育融入实际教学的一种体现。所以，合理地融入情感教育，是小学教学整体发展的必然趋势，而这也是通过美术教育对学生进行审美能力培养，以及道德情操教育的基础性条件。

（三）有助于学生与教师拉近彼此间的距离

由于小学生对色彩、图形等较为敏感，因此大部分学生对美术教学具有浓厚的兴趣，而美术教学不仅可以对学生的审美能力进行培养，还能通过对学生实践操作能力的培养，使其探索能力获得加强，并使学生的好奇心得到满足，这对学生的成长极为有利。在当前的美术教学中，绘画是其中主要的教学内容，而教师可以通过各类色彩搭配、基本绘画教学，对学生的美术学习兴趣进行调动，并使学生更加积极地参与课堂教学，同时在教学中融入情感教育，有助于加强学生与教师之间的有效交流，进而可以拉近师生之间的距离，这样能够使教师进一步了解学生的心理情况，从而使美术教学更好地进行。

二、小学美术教学中融入情感教育的合理策略

（一）开展具有针对性的情感教育

对于小学阶段的教学工作而言，美术课程对于情感教育的渗透具有非常重要的价值与作用。为保证教学效果，美术教师应当根据不同学生的实际情况，开展具有针对性的情感教育;比如，针对美术鉴赏能力较差的学生，教师可根据学生的特点与需求进行教学方式调整，帮助学生对美术作品中所包含的感情进行更深入地分析，并对相关教学内容进行适当的强化记忆，以便学生再次遇见类似的美术作品，会不自觉地进行鉴赏与探究，这对学生美术核心素养的提升具有极为重要的意义。同时，教师还需要针对学生的实际学习情况，制定不同的美术教学方案，以便使学生更全面、深入地感受美术的魅力与精神。这样能够为情感教育渗透创建更为有效的客观教学环境，使学生的个人素养与能力在美术教学过程中得到更高质量的培养[2]。

（二）对美术教学中的情感教育元素进行挖掘

现阶段的小学美术教学，为更好地适应社会发展与教学改革的需求，在叫徐内容当中增加了很多具有人文关怀、传统文化、正确价值以及正能量等元素的美术作品和教学内容。而在实际的美术教学活动中，教师应在全面了解教学内容的前提下，对美术教学内容中的情感教育因素进行深入挖掘，并通过教学引导、演绎等形式，带领学生对美术知识中所蕴藏的情感思想进行感知与体会。例如，在对《废旧物的“新生命”》进行教学时，美术教师可以带领学生进行废旧物的收集，并指导学生对废旧物进行改造，使其能够焕发出新的生命力。与此同时，教师可以在实践操作的过程中，将“环保节能”的理念融入其中，并向学生讲解“环保节能”的重要性与价值，这样可以对学生的环保意识与情感得到调动，进而可以使学生获得更高质量的情感教育。

（三）对美术教学内容进行丰富

情感教育在小学美术教学中的有效融入，必须以教学内容为依托。因此，在开展小学美术教学时，教师应当对教学内容、方式等进行科学化的调整与改进，摆脱固有的、陈旧的美术教学模式，并对教学内容进行科学化的完善，以及适当的拓展与延伸，使教学内容的更为丰富与多样化，以便将情感教育有效地融入其中。同时，教师需要对教学内容进行深入、全面的讲解与教学，借此对学生的思维进行拓展，这样才可以对情感教育的作用与价值进行充分发挥。在小学美术教学中融入情感教育，能够促进学生发散思维与创造能力的提升，并使学生的美术知识与技能[3]。例如，在对《彩墨脸谱》一课进行教学时，教师应当让学生充分发挥自身的想象力与创造力，去完成自己的脸谱作品，同时要引导学生进行必要的创新。在学生进行脸谱创作时，教师可以通过鼓励与指导进行情感教育，以便为学生提供更全面的情感教育，并使学生的总体综合能力得到进一步发展。

三、结束语

综上所述，在小学美术教学中融入情感教育，有助于提高学生的美术学习兴趣与主动性，并能够加深学生对美术的认识与了解，使学生的知识层面得到拓展，同时还有助于学生正确价值观的建立。所以，美术教师应当积极地打破固有教学形式的束缚，改进自身的教学方式，并对教学内容进行丰富，借此使情感教育在小学美术教学中得到有效融合。

参考文献：

[1]姜日辉.浅析小学美术教学中的情感教育[J].东西南北：教育，2020（9）：0031-0031.

[2]陈飞峰.情感教育应用于小学美术教学中的实践探究[J].考试周刊，2020，000（045）：151-152.

[3]计健美.情感教育在小学美术教学中的渗透[J].启迪与智慧：教育，2019，000（012）：P.78-78.