谈幼儿教育中如何帮助幼儿培养自信心

张琼瑶

摘要：随着教育的持久发展，很多地方的幼儿教育都受到了高度的关注，并且投入了多样化的教学手段。从主观的角度来分析，在幼儿教育当中，幼儿自信心的培养是至关重要的。当幼儿的自信心不足时，不仅在学习效率上较低，同时无法在整体上取得较好的成绩，最终对学习产生畏惧的心理，对自身达不到认可，形成学习上的恶性循环，影响将来的发展。文章针对幼儿教育中幼儿自信心的培养展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：幼儿;教育;自信心;培养

随着新课程教学改革的不断推进，在幼儿教学的过程中也面临着巨大的挑战。幼儿教师在教学的过程中，应该引导幼儿养成良好的行为习惯，并且注重对幼儿自信心的培养。幼儿在学习的过程中养成积极的自信心，不仅能够提高幼儿的活动学习能力，还能够让幼儿在生活的过程中，主动地与他人进行交流和沟通，帮助幼儿树立在遇到困难中勇于克服困难的勇气。因此，幼儿教师在教学的过程中，应该注重对幼儿自信心的培养，引导幼儿在教师的带领之下得到更好的发展。

一、在幼儿教育中培养幼儿自信心的意义

（一）通过培养幼儿的自信心，有助于提升幼儿的学习效率

幼儿教育属于启蒙教育，很多教育内容虽然看起来非常简单，但是对幼儿来说，却可能存在一定的难度。幼儿无论是在学习知识还是学习技能的过程中，都可能会遇到各种各样的困难。而在面对这些困难之时，拥有较强自信心的幼儿往往能够更加快速地通过自己的思考和探索有效解决问题;反之，那些不够自信的幼儿往往没有动力去进行思考和探索，因为他们从内心深处就认为自己是不可能自主解决问题的。所以，那些自信心较强的幼儿学习效率就高，而自信心较差的幼儿学习效率则较低。

可见，如果在幼儿教育中有效培养幼儿的自信心，使所有幼儿都成为一个拥有较强自信心的人，那么他们的学习效率自然也会得到显著提高。

（二）通过培养幼儿的自信心，有助于激发幼儿的个人潜能

每个人都有无限的潜能，特别是在幼儿时期，有很多可以挖掘的潜能，关键就在于潜能能否被有效挖掘出来。有的人的潜能可能一辈子都没有被挖掘出来，所以一辈子也没有取得好的成就;而有的人的潜能从小就被充分挖掘了出来，因此在长大后取得了较好的成就。据相关科学研究，人类潜能的开发与其自身的自信心有着密切关系，越是自信心强的人，其个人潜能越容易被挖掘出来，进而迸发出无限力量，帮助其不断地完成更高的目标。因此，在幼儿教育中若想充分激发幼儿的个人潜能，首先就必须要培养幼儿的自信心。通过培养幼儿的自信心，可以使幼儿在面对一些新事物、新知识时更有求知欲望，而这种求知欲望又会带动其去主动试探和体验，进而使一些潜在的能力被充分挖掘出来。

二、幼儿教育中幼儿自信心的培养策略

对幼儿自信心的培养不同于直接传授一种知识或者项技能，换言之，并非教师说一句“你应该有自信心”，幼儿就能形成自信心。若想实现培养幼儿自信心的目标，教师往往需要通过一定的措施以及技巧来给予幼儿有效的心理暗示。

（一）通过言行上的鼓励培养幼儿的自信心

幼儿们由于年龄较小、心智不成熟，所以对外界的认知大部分都是从身边的大人那里得到的，而作为与他们朝夕相处的幼儿教师，其言行在很大程度上影响着幼儿。教师不同的言行，会对幼儿产生不同的心理暗示效果，所以通过言行上的鼓励给予幼儿有效的心理暗示，是培养幼儿自信心的一种常用手段。例如，在给幼儿讲解某个知识的过程中，如果有幼儿针对相关知识内容进行积极的发言，那么无论其发言对错，教师首先要对其大胆发言的行为给予鼓励。鼓励可以是一句话——“你太棒了！”也可以是一个动作——竖大拇指。总之，教师要通过相关的言行举止使幼儿明确地感受到来自自己的表扬和鼓励，这样，当下次再学习新的知识时，幼儿才会更加积极地进行发言。同时，由于每个幼儿都非常渴望来自大人，尤其是来自老师的表扬，并且幼儿们互相之间也有一定的攀比心理。所以，当教师因为一名幼儿积极发言而给予其表扬后，其他幼儿见了也会在日后效仿，以期自己也能够得到老师的表扬。

（二）通过创设故事情景培养幼儿的自信心

幼儿的特点是好奇心强、活泼好动、喜欢新鲜有趣的事物，所以幼儿教师在教学过程中，可以充分利用他们的这些特点来更好地实现教学目标。同样，为了达到培养幼儿自信心的目标，教师也要充分利用他们的这些特点。譬如在日常教学过程中，教师可以多给幼儿讲述一些既新鲜有趣又蕴含深意的故事，并通过相关工具创設出相应的故事情景。这样一方面可以吸引幼儿的兴趣，另一方面可以利用故事来启发幼儿。例如，在纠正幼儿的坐姿时，教师可以通过多媒体工具给幼儿创设这样一个故事情景：在一个森林里有两棵小树苗，一棵小树苗从小就站得笔直，所以长大后成了一棵令森林里的小动物们都仰视的参天大树，而另一棵小树苗从小就歪着站，所以长大后也是歪的，被森林里的小动物们嘲笑为“歪脖子树”。教师一边利用生动的语言将这个故事描述出来，一边利用多媒体工具将描述中的画面表现出来，可以迅速吸引幼儿们的兴趣，尤其是在说到“歪脖子树”四个字的时候，可以引起幼儿们的哄堂大笑。之后，教师再进一步带领幼儿深入挖掘这个故事背后所蕴含的道理：人就像是树木一样，只有从小就站得笔直，长大了才能够受人敬仰，而若从小就行不正坐不直，长大了也只能遭人耻笑。在这一过程中，教师可以有意无意地多看几眼下面那些坐得歪歪扭扭的幼儿，给予其一些心理暗示，让他们自我反思，主动坐直。这种教学方法，不但不会挫伤幼儿的自信心，反而可以使幼儿产生“只要我以后都坐直了，就会成长为参天大树”的想法，进而形成一股强有力的自信心。

结语

综上所述，培养幼儿的自信心，有助于提升幼儿的学习效率、激发幼儿的个人潜能以及发挥幼儿的主体作用，所以在幼儿教育中必须要重视对幼儿自信心的培养。而在具体的教学实践中，幼儿教师应当要灵活运用多种策略手段，以更好地实现培养幼儿自信心的目标。

参考文献;

[1] 苏延萍.浅谈幼儿教育中幼儿自信心的培养方法[J].考试周刊，2020（40）.

[2]谌红春.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].南北桥，2020（8）.