教师对幼儿违反游戏规则行为的指导策略

卢娜娜 赵丹

摘要：游戏规则的制定是幼儿游戏教学顺利开展的基本保障，而针对游戏过程中的违反规则现象进行指导可以有效的保证幼儿游戏教学的质量。基于此，本文笔者以当前幼儿违反游戏规则行为的概念以及原因作为出发点，浅析了幼儿教师对幼儿违反游戏规则行为的指导策略，希望会对相关教育从业者有所帮助。

关键词：幼儿教师;游戏教学;规则行为;指导策略

一、引言

幼儿游戏的科学开展是幼儿教学开展的重要组成部分，而在这一教学过程中，难免会出现幼儿违背游戏规则的现象，会直接影响到游戏教学开展的质量。但是当前仍有部分教师没有认识到幼儿在违反游戏规则时对其的纠正指导作用，无形之中影响了幼儿教学的质量。基于此，就要求相关幼儿教师从游戏规则出发，结合幼儿的实际游戏状况来对其违反游戏规则的行为进行指导纠正，以此为突破口来保证幼儿游戏的效果。

二、幼儿违反游戏规则行为的基本概念

幼儿违反游戏规则的行为，其主要分为以下两种：一是言语型。就是在游戏过程中言语行为的出现是不符合的游戏规则的，既有可能是游戏中不需要言语行为，又有可能是言语表达的时机或是内容不对。二是动作型，即不符合事先规定好的或是不符合常理的行为。

三、幼儿违反游戏规则行为的原因分析

笔者对幼儿违反游戏规则行为的原因进行了简单分析，其具体分析情况如下：一方面是游戏规则的制定和传递不合理。部分教师在制定游戏规则并没有从学生的基本情况出发，同时过于繁琐的游戏规则也有可能导致幼儿对于游戏产生抵触感，在一定程度加大了幼儿破坏游戏规则的可能性。另一方面是手幼儿的身心发展水平的限制。一是幼儿可能会出现因为理解能力差而对游戏规则理解不透彻的现象，导致幼儿在无意识当中违反了游戏规则。二是部分幼儿对于自己的情绪控制能力不强，很难从兴奋的环节当中直接转变过来，同样也影响了游戏效果。再一方面是部分幼儿园的游戏材料以及空间难以满足幼儿的游戏需求。比如：游戏过程当中可能会出现因为游戏场地受限而产生的的肢体碰撞现象，影响了幼儿的发挥，同样也是违反游戏规则的表现之一[ ]。

四、教师对幼儿违反游戏规则行为的指导策略

1、做好充分的游戏准备工作

充分的游戏开展准备工作是保障游戏顺利开展的前提，同样也是减少违反游戏规范行为出现的保障。基于此，就要求相关教师做好充分的游戏准备工作。一方面是教师应该从物质工作的准备入手，将游戏需要的材料与学生的实际情况相符合，同时保证游戏材料数量的充足，以此来促使游戏效果达到最大化，在最大程度上减少幼儿违反游戏游戏的现象。比如：教师在借助麻袋来开展袋鼠跳的游戏时，就应该充分考虑学生的身高，避免出现麻袋过大的问题，同时也要结合班内学生的熟练合理采购游戏材料，避免出现浪费现象。另一方面，教师也需要做好情景创设教学工作。基于此，教师就可以通过言语的表达或者游戏环境的布置来创设相对应的游戏环境，借助这种游戏氛围营造的方式来引导幼儿带着情感投入到游戏过程当中，从而减少游戏过程中的出错现象，实现游戏效果。

2、制定科学的游戏规则

游戏规则制定的合理程度与游戏过程中违反规则行为的出现频率息息相关，同样也直接关系着游戏教学的效果。基于此，就要求幼儿教师要从游戏规则的制定入手，结合游戏情况及时进行调整，以此来在最大程度上减少游戏过程中的规则违反现象。

一方面，教师应该将幼儿的实际情况纳入到游戏规则的制定因素当中，结合学生的实际情况以及理解能力，尽可能的减少游戏规则的复杂程度，在游戏过程中激发学生的天性。另一方面，教师也可以引导学生自主设计游戏动作，借助自主动作的设计，加深幼儿对于游戏内容的理解程度，同时还能促进学生的个性化发展。比如：教师可以说一个具体的场景动作引导学生进行动作的设计，促使学生享受游戏，同时这种个性化动作的设计可以强化学生对于游戏规则的认知，以这种寓教于乐的方式实现游戏初衷。再一方面，游戏规则的正确传递同时也是引导学生加深對于游戏规则理解的前提。基于此，就要求教师要将制定好的规则正确的传达给学生，促使学生完整的接收到游戏规则。一是教师可以借助图片、视频等方式，将其与言语的讲解相结合，将抽象的游戏规则具象化，提升学生对于游戏规则的认知。二是教师还可以借助自己示范的方式，使学生直接的了解到游戏规则。再一方面，教师还应该结合游戏过程当中的具体游戏进程以及开展情况，对游戏规则进行实时性的指导与调整，以此来保证游戏教学的科学程度[ ]。

3、科学对待游戏过程中的违反规则现象

正确对待幼儿在游戏过程中的违反规则现象，可以在最大程度上加强学生的游戏体验，同时予以一定的指导帮助，可以强化学生加深对于规则的理解，从而有效的减少违法规则的现象。

一方面，针对幼儿的身心发展情况，教师应该避免出现恐吓、禁止的行为，同时不能以指责的方式纠正幼儿的行为，这种直接的制止方式会在最大程度上加大学生对于游戏的抵触感，既不能加强学生的规则意识，同时还会使得学生丧失对于游戏的兴趣。另一方面，教师应该从观察中找到幼儿规则违反的共性，以此来引导学生联想，从而认识到规则违反的错误点，同时以再次强调游戏规则为突破口，引导学生继续游戏，以此来纠正幼儿违反游戏规则的现象。

结语：对于幼儿游戏过程当中出现的违反规则现象进行指导，可能有效的加深学生对于游戏的理解程度，同样这也是高质量幼儿教育开展的必要举措。基于此，就要求幼儿教师从充分的游戏准备工作、合理的游戏规则制定以及科学对待规则违反现象三方面入手，来保证幼儿游戏开展的顺利程度，实现幼儿游戏教学的初衷。

参考文献：

[1]马平平，沈丽，周素娥，王爱华. 幼儿违反游戏规则行为的指导策略研究[A]. 十三五规划科研管理办公室.十三五规划科研成果汇编（第三卷）[C].：十三五规划科研管理办公室，2018：5.

[2]张荃荃，谢燕，亓瑶.浅谈幼儿违反游戏规则的行为[J].科教文汇（上旬刊），2019（08）：129-130.