核心素养下初中物理教学中“立德树人”实施策略探讨

谭明祥

摘要：正所谓，先立德，后树人。党的十八大报告明确立德树人是教育活动的根本。在此背景下，初中物理教师应深刻认识教书育人理念，持续将立德树人理念渗透到各项物理教学活动当中，强化初中生的物理核心素养、德育品质。本文将简要概述立德树人理念，分析立德树人对于初中物理教学的积极意义，重点探究在初中物理教学活动中实施立德树人的有效途径。

关键词：初中物理;立德树人;实施途径

在新课改背景下，国内各地持續推进教学改革活动，以期充分践行立德树人理念。初中物理教师应重视学科育人功能，将立德树人理念融入于物理教学活动中，充分发挥物理学科在立德树人中应有的作用和担当。基于此，围绕立德树人实施于初中物理教学的途径进行深入探究具有重要意义。

1.立德树人理念

党的十八大以来，习近平总书记高度重视立德树人在教育中的重要地位和作用，多次强调要坚持把立德树人作为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学校是人才培养的主阵地。育人的根本在于立德。初中物理教师更应深刻认识新时代教书育人理念，持续将立德树人理念渗透到各项物理教学活动当中，强化初中生的物理核心素养、德育品质，培育和践行社会主义核心价值观，并着眼于培养担当民族复兴大任的时代新人。在新课改背景下，教师应在教学活动中明确学生的主体地位，建立平等的师生关系，营造舒适的课堂氛围;在传授物理知识时，注重开展思想道德教育。立德树人理念的基础是情感教育，因此，教师要充分感知初中生的情绪变化与情感需求，创设轻松的学习氛围，培养学生健康、良好的学习心态。同时，立德树人理念还涵盖了层次原则，这意味着，教师应充分把握班内不同学生的学习水准，深入认识学生的学习能力。

2.立德树人对于初中物理教学的积极意义

现阶段，立德树人对于初中物理教学的重要意义主要体现为以下两方面：

第一、提升初中生的思想道德素养。过去一段时间，传统的物理教育活动更注重知识的传递，弱化了学科的育人功能。为更好地践行素质教育理念，初中物理教师应重视学科的育人功能，通过备、讲、改、辅、评等途径将学科育人功能和目标落到实处，引导学生逐步建立热爱科学、实事求是、细致严谨、勤于动脑、团结协作的良好品质，培养学生逐步养成发现问题、解决问题的科学思维习惯。

第二、 助推学生全面发展。对于初中物理教师而言，通过将立德树人理念融入于教学过程与教学内容当中，有助于学生潜移默化地形成优秀的道德品质，良好的学习习惯、实事求是的品质、热爱科学的兴趣、崇拜科学家的情怀等都是学生形成健全人格的重要部分。物理课堂的德育是对家庭教育、学校教育的有效补充和延展。从初中课程体系设置来看，没门学科都有不可替代的学科育人功能，只是侧重点不同而已。因此，初中物理教师一定要认真落实物理教学大纲的要求，

不仅在知识的传授上下功夫，还要在情感态度、价值观层面投入更多的思考和行动，真正落实物理学科的育人功能，为学生的全面发展奠定基础。

3.在初中物理教学活动中实施立德树人的有效途径

3.1深入挖掘物理教材内容

教材既是教学的内容，也是德育的依托，学科德育必须围绕教材内容进行。例如，在围绕《力的相互作用》进行讲解时，部分教师未能有效讲解物理概念的原理。在新形势下，为践行立德树人理念，教师可依托多媒体教学设备，将相关动画播放给学生，为学生营造舒适氛围，使其可轻松掌握相关物理该概念。同时，教师还可围绕上述原理讲述校规校纪，讲解日常打闹玩耍的潜在危害;即力的作用是相互的，同学在相互玩耍打闹时也会伤害对方。上述教学策略不但有助于将实际案例与物理原理相融合，还有助于推动学生遵守校规校纪，逐渐使学生懂得礼让同学的重要性，在班级内营造友好、互助、团结、友爱的氛围。在此基础上，教师还可引入交通规则。比如，在对牛顿第一定律进行教学时，教师可将交通规则讲述给学生，令其熟知交通常规，并且知道交通规则背后的科学道理，这样有助于学生更好的遵守交通规则。又如讲授《机械能及其转化》时，根据能量之间的联系帮助学生接触“世界上万事万物都是相互联系的”的基本哲学道理;在讲水能、风能的利用时可以适度讲一下中国在节能减排上的行动、承诺和贡献，让学生为祖国的担当和作为自豪。还如讲《液体的压强》时，一定要从奋斗者号的深潜纪录讲起，步步设疑，不断激起学生对祖国的自豪感和对科学知识的好奇。教材处处蕴含德育的内容和契机，只要物理老师有一双识别的慧眼，物理教学定会提升到一个新的水平。

3.2创新物理教学方法

在初中阶段的物理教学活动中，教师可引入趣味性的教学方法，满足学生兴趣，强化其课堂参与度与学习热情。同时，新型教学方法也有助于拉近师生间关系，营造舒适、和谐、愉快的教学氛围。在立德树人背景下，教师应追随时代发展潮流，紧随时代需求，引入新颖的教育理念，创新课堂教学方法。比如，教师可依托翻转课堂将班内学生划分为不同小组，领导各小组同学对教材内容进行互相协作与讨论，有针对性地提升初中生的思维能力、合作精神与团队意识。在此基础上，教师还可借助媒体设备，将图片、动画、音频等多样化的教学素材传递给学生，将立德树人理念渗透到各项教学环节，持续强化初中生的自主学习意识。

3.3培养学生的科学精神

初中是学生身心发育迅猛的关键阶段，这意味着初中阶段的价值引导与价值判断教育对学生后续的成长与发展具有至关重要的作用。因此，初中物理老师一定要重视实验教学的组织，特别是涉及到数据采集的实验，老师要精心指导，要求学生实事求是的采集实验数据，不要依据规律编造数据或篡改数据，逐步培养学生实事求是的科学态度和分析问题的能力。逐步培养学生严谨的科学精神与探究意识，使其初步具备实事求是、勇于探索、不畏艰辛的科研精神，用可贵的品质与精神内核会推动学生未来的进步与发展，更好地践行立德树人理念。

3.4开展物理教学实践活动

在新形势下，教师不能将物理教学局限于教材，应积极引入多样化的实践活动，调动学生热情。在教学实践过程中，教师可围绕立德树人理念言传身教。比如，在围绕声音章节开展教学活动时，教师应引导学生主动了解不同类型的声音污染，探索如何减弱噪声、噪声的危害以及何为噪声？这有助于培养学生的环保意识，推动其主动降低噪声污染，进而形成良好的生活习惯。在此基础上，教师还可引导学生参观物理实验室、物理博物馆、科技馆，推动其主动思考，从多个维度增强初中生的物理核心素养与综合品质。

结束语：综上所述，初中物理教师应深刻意识到立德树人理念的精神内涵以及其对于物理教学的推动作用。通过深入挖掘物理教材内容，创新物理教学方法，培养学生的科学精神，开展教学实践活动，有助于从多个维度强化立德树人理念的渗透与实施效果，增强初中生的物理综合素养与道德品质。

参考文献：

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[2]阴建勇.如何在物理实验教学中渗透德育教育[J].职业技术，2012（01）：12.