浅谈小学语文作文教学方法

肖娟

摘要：小学写作是语文教育中最难达到最快的，如何激发学生的写作欲望成为最难攻克的课题。写作教学是语文教学的核心工程，因此，探索小学语文写作教学方法就显得尤为重要。

关键词：小学;语文作文;教学方法

引言：作文是语文教育的重要组成部分，让学生在写作过程中培养语言表达能力和应用能力，充分发挥想象力和创造力，培养和养成生活的微妙之美和热爱生活的习惯。培养学生的语文素养、能力和综合素质。然而，现在的小学生在写作时往往存在组织泛化、缺乏真实性和创造性、错别字和不正确的句子。教师要根据学生的写作情况，具体的分析和教学方法，促进学生的深入学习。

一当前小学语文作文教学现状

目前，教师在小学语文教学中效果仍不容乐观。学生的写作任务是老师从选题到写作风格和写作方法都一一指导，甚至学生写作中的好词句都由侠义老师指导。一个没有亮点和特点的作文，没有真正的文章感觉。这种写作模式也让学生在写作过程中感到疲倦。另外，在传统写作教学的影响下，学生离开老师的指导会变得无话可写，毫无质量和创新可言。

二小学语文作文教学方法

1培养学生良好的写作习惯

习惯一旦形成就很难打破，并且需要时间来改变，所以最有效的方法是从小开始培养。写作习惯的开始是记日记，用文字记录日常活动，这有助于学生提高写作能力。日记由学生自行决定，不强加于学生，不修改学生日记，也不將日记视为作业，因此学生很容易对日记产生兴趣。此外，教师不应利用教师的角色，而是与学生建立良好的友谊。在学生同意的情况下，阅读学生的日记并给学生打分，与学生交流，分享学生在生活中遇到的有趣的事情。

2鼓励学生，增强生活经验

许多学生非常害怕写作文。事实上，这与教师在写作课上使用的教学方法不当有关。有的老师在评价学生作文时，习惯性地用“批改法”列出学生作文的不足，忽略学生作文中的亮点。在教授写作时，教师可以给学生“不同”的评分，让他们觉得自己有价值。心理分析表明，从长远来看，缺乏鼓励和积极的批判教育会导致学生迷失方向，降低写作兴趣以及难以顺利完成写作任务。如果教师在写作教学中能够给予学生适当的鼓励和肯定，学生就能有效地提高写作能力，更好地完成写作任务。

3加强练习，提高写作技巧

坚持加强练习无论是在写作过程中运用写作技巧还是积累写作材料，都可以帮助学生提高写作技巧。学生把积累的写作知识转化为写作技巧，最直接有效的方法就是不断练习。小学生很难集中注意力，在教学中，教师要将写作教学方法与小学生的心理特点相结合，让学生沉浸在写作中，调动学生的写作积极性，将原来枯燥的写作训练变成有趣的写作实践。

4改变评价模式，以便学生可以参加

一般情况下，老师评价学生作文的方式是比较“专制”的。当老师对学生的写作进行阅读和评分时，只有老师对学生的写作进行评价，是比较片面的。因此，为了帮助学生提高写作技巧，需要改变评价写作的方式。

5注重启发，充分发挥学生想象力

想像力作文一直是小学生写作教育的重要组成部分。小学生最应该表现出想象力和创造力，但目前小学生写的想象作文都是一样的，不能体现小学生的创造力。这是因为小学生在写想象力作文时，并没有把它看作是自由创作和表达情感的渠道，而是勉强完成了老师布置的解决问题的作业。他对写作没有热情，不愿积极想象，不愿写作。对此，教师应给予学生适当的引导和启迪，改变学生被动的写作状况，培养学生良好的写作兴趣和积极的写作意愿。

6善于让学生进行仿写

学生在学习语文科目时，必须养成一定的阅读习惯。阅读技巧有助于提高写作技巧。但是，小学生的自控力比较低，心理不成熟，非常缺乏写作经验，词句不尽人意。教师要引导学生在日常生活中积累素材，在课堂和课本中积累素材，通过积累提高写作能力。

比如课程《牧场之国》就写着：“广阔的荒野，翠绿的低地，深杂草，马群，肥壮的马匹，是这个自由王国的主人。”它使用拟人化的修辞。要求学生在课本中积累好词、句、段。如果在阅读过程中遇到优美的语言或修辞句，可以总结一下提取到笔记本中，学生课后可以随时阅读。教师可以运用拟人化的修辞手法，引导学生运用拟人化的修辞手法写句子，长期坚持后积累的内容将转化为自己的写作材料。

结语：在小学语文写作教育中，通过转变教学观念，注重阅读积累，采用阅读与写作相结合的合理教学方法，可以让学生沉浸在写作中，开阔学生视野，提高学生写作水平。

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