浅谈初中英语阅读的教学策略

王娟

摘要：阅读是初中英语教学内容中的重要组成部分，英语阅读教学伴随新课改的不断推进，逐步在革新、优化自身的教学模式、理念及质量。开始重视培养学生的英语核心素养，让学生具备全面发展所需的专业知识与技能。比如：英语语感、阅读能力、口语表达能力和文化交互思想等。基于此，本文着重分析了初中英语阅读教学策略，旨在提升初中生的英语水平。

关键词：初中英语;阅读教学;策略

英语是世界性的通用语言，在国际交往中、政治经济交流中起到了至关重要的作用。对此，英语教师在施教时，教学模式必须要有所创新和突破，进而确保教学成效和学习质量的提升。阅读教学作为英语学科重点学习的内容，其学习目标主要有两点，即语言的交流和书面的交流。英语阅读教学有着书面交流性的特点，值得广大教育者深入探究。

处于初中阶段的学生，他们的学习态度非常容易情绪化，因此教师的教学模式应当极具趣味性与艺术性。英语作为语言艺术之一，语言的学习以及自然科学知识的学习有着较大差异。学习英语的主要目的则是让各国人民可以顺畅的进行交流。为了让教育面向世界，我国在小学阶段便创设了英语课程，初中英语的学习是在学生掌握小学英语知识的基础上展开的，对此，在教学时，英语课堂的教学模式必须要有所创新和突破，进而提升初中英语课堂教学成效。

一、大量积累词汇

阅读教学的前提条件便是学生掌握大量的词汇，词汇量的匮乏难以提升阅读教学成效。对此，教师务必要创新和优化英语阅读教学手段，让学生积累更多的英语词汇和词组，使学生感受到畅快阅读的情感体验，进而激发其自主学习的积极性。让学生感受到收获知识的愉悦心情，使学生由被动接受者变为主动参与者，学生只有对英语产生浓厚的兴趣，才能充分调动其学习积极性。学生发自内心的主动性才是收获知识的基础及必要，对此，教师应当从激发学生的积极性抓起，正确引导学生阅读教材或课外读物，丰富其阅读经验，增加阅读量，对课本内容进行延展，引发学生对英语语言的学习兴致及热情，进而提升阅读教学成效。教师务必要创新教学手段，促使学生感受到学习英语的乐趣，这将有利于提升学生学习英语的主动积极性，促使英语课堂教学成效得以提升。

二、丰富教学方法

教学方法的创新能够推进英语教学的发展，这便要求英语教师不断提升自身素质，进行教学反思，积累教学经验，运用多样化、多元化的教学方法来丰富阅读教学体系，提升教学质量与成效。例如：互动教学法、问题设定法、思维导图法和多媒体教学法等。

以“what were you doing when the UFO arrived”这一节内容为例，教师可在正式讲课之前先为学生播放一段视频或短片，如科幻类的《星际穿越》《超人归来》等。进行素材选取时务必要规避血腥暴力的画面，由于初中生的价值观正在逐步形成段，因此教师有责任和义务引导其正向发展。此外，只要多媒体素料健康的引导学生进行自主阅读，激发其学习兴趣，提升学习成效即可。这正是多媒体教学法的运用。

另外，根据这篇材料的详细内容，教师可通过设置一些问题来让学生在阅读的过程中进行独立思考，进而提高学生的独立思考能力和阅读理解能力。例如：可以这样问：“what will you do when the UFO arrive？”激发出学生的创新性思维，构建民主和谐的阅读环境。这便是问题设定法的巧用。

当教师讲解完相关课程后，便可运用思维导图教学法，把阅读理解的教学重点设定为“关键词”，以“关键词”为基点促使学生的思维发散，开展知识总结拓展性活动，让学生回想该节课程的阅读教学内容，在不断培养学生的英语思维活跃性以及扎实英语基础知识的过程中，确切落实英语教学目标，提高教学质量和水平。

三、自主延展阅读

兴趣是最好的老师，如果想让学生对英语阅读产生浓厚的兴趣，那么便要引导其开展自主阅读活动。假如学生合理的利用课后时间开展阅读活动，那么一定会扎实他们的基本功，开拓其眼界。但这需要一个循序渐进的过程，对此，教师的积极引导至关重要。应当从培养学生的阅读习惯入手，激发其阅读兴趣。

基于此，教师便可以引导学生多听一些英语曲目，休闲时间多看一些英剧和美剧，进而提升其英语语感、形成英语思维，促进阅读能力的提升。

再以“what were you doing when the UFO arrived”這一课程内容举例，教师可以让学生在课余时间阅读《银河系漫游指南》这本小说，加深学生对浩瀚宇宙的理解和认知，增加其学习层面上的自信。

俗话说：“熟能生巧”。经过长期大量的阅读输入便会有基本的语言输出。当学生阅读完整个课本上的内容时，教师可以让学生开展课外阅读活动，丰富阅读量，广泛搜集好的英语作品，巩固旧知、学习新知。假如学生的完成程度较为低下，那么教师便可把课外阅读当成一项作业布置给学生，并在下堂课进行抽查提问，检查学生的阅读笔记等。简言之，自主延展阅读需要一个长时间的过程。最终目标则是培养学生的自主学习能力。伴随学生自主学习能力的提升，使其阅读能力也会有所提高，进而有助于提高学习成效。

四、结束语

纵观全文，初中英语阅读教学应当根据学生的学习状况及发展特点来进行针对性的、科学性的探析。上述所讲均是教学策略，旨在提升初中英语教学成效，创新教学模式和方法，引导学生喜爱阅读，提高阅读能力，进而培养其英语核心素养，形成质的飞跃，让学生成为新时期社会主义优秀人才。

参考文献：

[1]罗华敏.浅谈初中英语阅读教学策略[J].中学生英语，2019（38）：34.

[2]吴少珠.浅谈初中英语阅读课的教学策略[J].文科爱好者（教育教学），2019（03）：93.