基于核心素养发展的高三物理复习思考

陆先叶

摘要：高三物理复习，是学生在面临高考前获得全面提升的关键阶段，这个阶段成效的良莠与否，将会直接决定学生的走向。所以，做好复习教学工作对于每一位物理教师都是非常重要的。而从实际角度来说，随着核心素养的提出与落实，教育领域发生了较大的改变，尤其是在这些年的高考中，其问题设计越发灵活，对于学生的综合能力要求也越发提升，针对这种改变，我们教师应当充分了解核心素养的诉求，并制定良好的物理复习教学计划。下面笔者结合自己的一些教学经验与认知，围绕高三物理复习的教学策略进行了探讨。

关键词：核心素养;高三;物理;复习;高考

一、抓住备考工作的关键点，构建完善的复习计划

为学生构建完善的复习计划，是高三物理复习中的重要事项。但需要我们教师关注的是，其复习应当充分抓住备考的关键点。从实际角度来说，教师与学生一方面要从高考命题走向的角度出发，结合这种走向在对学生的实际学习情况有一个全面的了解，这样不仅让物理复习更具条理性，同时也可以让学生更好的明确自己复习的目标性，保证复习过程的质量。比如说，结合当前物理高考的题目来看，出题人为了进一步考察学生的综合能力，会将平时生活中的热点事件放入考试之中。像这种问题，物理教师除了要对此有一个基本认识以外，在复习中也应当侧重知识与学生实际生活的聯系。只要找准这些命题的关键点，教师才能够更好的确立复习的走向。

在为学生构建复习计划的过程中，教师也应当充分结合学生实际情况来制定。比如说：当前物理复习都会经过三轮来进行。在第一轮的复习中，大多是结合教材章节的顺序来进行。教师不仅要关注到学生对基础知识的掌握，更应当从知识的整体性、连续性出发，引导学生从横向、纵向的角度了解知识，这不仅有利于学生知识体系的构建，更关系的是通过知识体系的构建，可以促进学生的思维能力的提升。在第二轮复习中，大多是以练习为主。但是受限于学生的个体差异性，同样的题目对于学生的提升都是各有千秋的，不少教师也会采用题海战术来进行训练，这会给学生带来更多的压力。所以在这个阶段中，物理教师应当充分秉持“精讲精练”，并关注学生的思维发散以及举一反三的过程，并给学生知识、经验的归纳留有一定的空白时间。同时，针对不同学习能力的学生，教师也要做好不同的练习准备，偏向基础型的、偏向灵活型的、偏向深度思考型的，教师都要对此有一个了解，并针对学生情况引导其进行训练。在第三轮复习的过程中，其主要是以查缺补漏为主，并具有较高的模拟性质。在这个阶段中，教师应当关注学生解决问题能力以及技巧的训练，这样才能够让学生获得逐步的提升。

二、关注学生的自主复习过程，做好细致的引导工作

在很多时候，有效复习与无效复习关键在于学生的自主学习意识与能力，高中物理的内容以及难度预示着教师无法在复习过程中面面俱到，在更多的细节之处更需要学生来自主实现。同时，通过关注学生的自主能力，学生在解决问题时的能力也会获得提升。因此，在高三物理复习的过程中，教师要重视学生自主学习、复习的引导，让他们能够从被动复习进入到主动复习中，在借助课堂上的复习训练引导，进一步提高他们的复习效果。在这个过程中，教师应当重视以下几个方面：

首先，引导学生制定自己的自主复习“小计划”。学生的自主复习计划与课堂的复习，应当保持在两两呼应的状态。通过课堂复习教学的目标明确，学生通过自主复习来完善自己细节上的不足。这也是“小计划”的主要内容，在引导学生制定相关计划的过程中，教师可以从“概念、知识练习、问题类型”等思路来引导学生制定这些计划。这可以让学生从一个更为客观的角度思考自己的不足，进而制定挽救措施。

其次，构建自主复习共同体。自主复习是一个比较枯燥的过程，为了进一步减少枯燥的发生，同时也为了更进一步提高学生的学习质量，教师还可以通过小组合作的形式化为学生构建自主复习共同体。在小组中引导学生分享自己的复习小计划、解题技巧、学习心得等，这样也可以形成一种良好的复习氛围。

最后，适当的开放物理实验室。实验在物理学习与复习中都起到关键的作用，通过实验现象的展示可以弥补课本上知识的不足，加强学生理解。而适当的开放物理实验，鼓励学生去通过一些小实验，来完善自身知识体系中的不足，也能够更进一步提高学生自主复习的积极性。

三、整理错题，薄弱知识重点突破

复习的目的在于逐渐完善自身的知识理解程度，可为自身建立完善的知识体系，因此，复习阶段的错题十分重要，教师更应注重学生的频繁错题之处，因为错题很有可能说明学生在这一知识点上理解得还不透彻。笔者发现，对于同一道题不同学生有不同的错误点，因此，在复习过程中，笔者会鼓励学生找出自己的病因，将解题步骤分成不同的环节，然后让学生通过自我检查审视，找出自身出错的环节。

结束语

总而言之，在高三物理复习中，教师应当做好复习计划的制定，并关注学生自身思维能力的提升，毕竟这些都是学生核心素养的一部分，只有做到这些，学生才能够在面对复杂的物理问题时游刃有余，并最终取得良好的成绩。

参考文献

[1]赖家明.核心素养下高三物理实验复习策略分析[J].考试周刊，2021（46）：115-116.

[2]王大春.基于核心素养的高三物理知识模块重构实践与探索[J].新课程，2021（18）：32-33.

[3]王文英.指向核心素养的高三物理复习策略[J].知识窗（教师版），2020（08）：36.