刍议微课在高中信息技术课堂教学中的有效性

卜娟

摘要：“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课在教学中能否起到重要作用，和微课能否有效使用息息相关。

关键词：课堂教学  “教”与“学”  有效课堂

微课作为一种新型的教学方式，基于一定的教学思想，以视频为主要载体，记录教师在教学过程中围绕某个知识点，或教学环节而开展的教学活动的全过程。教学中，微课所讲授的内容一般呈点状、碎片化。这些知识点可以是教材理解、题型精讲、小结拓展，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。将微课运用于课堂教学中，能够丰富教学资源、优化教学过程和教学方法，在提升教学质量和促进教师专业成长等方面也具有得天独厚的作用。

一、在课堂教学中微课能有效提高课堂教学的效率

在整个课堂教学环节中，使用微课能直观明确的表达知识要点，把抽象复杂的知识具体化、形象化，节省教师烦琐的课堂讲解，为学生自主独立的学习提供了开放而自由的空间;有效拓展课本内外的知识衔接，有效提高了学生的自学能力。增强学生的自主探究能力，提高了学生对知识的深度理解和感悟。真正实现微课的“翻转作用”，促进和提升课堂教学效益的最大化。

例如：在讲“报刊类文本信息的加工与表达”这节课时，根据“课标”要求，本节课是根据任务需求，能够熟练运用文字处理工具软件加工信息，表达意图。老师只需要引导学生观摩成品，从而让学生了解制作电子报刊的过程及特点，具体操作不做讲解。但由于学生的操作能力参差不齐，如果不讲操作有的学生根本就不会，而如果老师演示具体操作的话，对于会的学生来说就是浪费时间。针对这种情况，我在两个班级做了一个实验，一个班不用“微课”，教师把操作内容讲一遍，学生根据记忆自己动手做。结果发现，在讲的过程中，操作能力好的学生不耐烦，而操作能力差的学生在讲一遍之后，还是不会做。另一个班是提前做好关于操作的“微视频”，学生根据自己的需求来学习，从而制作电子报刊。通过比较发现，利用“微视频”的班级，学生的动手能力很强，学习积极性也很高，最后做出来的作品比较成功，整个课堂气氛很好，教学效果比较明显。相比较另外一个班级，很多学生由于不会操作而提不起兴趣，整个课堂死气沉沉，最后完成的作品只有几个操作能力强的学生。由此可见，利用“微视频”教学可以让不同程度的学生都能够得到锻炼，同时也提高了课堂效率。

二、在培养学生自主学习过程中能有效提升学生学习意识

微课的提出使得学生不再受限于传统的课堂教学之中，它使得学生可以更加灵活的安排自己的课程。为薄弱的知识点进行重点学习。教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，并上传到网络平台，不受时间空间的限制。学生利用碎片化时间随时随地进行学习和交流，在某种程度上提高了学生的学习兴趣和学习能力，促进教师的教学水平和能力的提升。

对学生而言，“微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。调查发现，如果是网络课堂，学生的注意力集中最佳时间是10分钟内。学生认为网络课堂通常都是45分钟左右，很难集中精力，通常是打开视频几分钟就关掉了。通过微课视频的播放，学生清晰地明白某一知识点别人有着怎样的观点和思考，可以拓展学生的视野，提高学生学业水平。

三、有效促进教师业务成长和教学研究

制作微课的过程也是微课研究的过程。在实际教学中，一线教师把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。利用互联网和移动设备传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流，便于教师进行知识管理，能够有效促进教师的专业发展。微课虽制作简单，形式新颖。教师可以利用微课进行资源的积累、分享和交流，提高学科教学与信息技术的整合能力。

对教师而言，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。微课研究的优点很明显，就是课例简单，学习内容与目标单一，学习和研究时间节约，教师从“微课”中可以受到启发，有些甚至可以照搬或者迁移到自己的教育教学之中。

广大教师在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现对“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习，并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。

四、有效课堂教学，促进师生“教”与“学”的融合

对教师在课前、课中、课后能有意识的想到“微课”。基于智能终端设备的应用，教学微课能够在学生学习过程中发挥重要的作用。作为教师，应当积极对微课进行运用，以教研组、年级组等为单位，对微课资源进行共享和交流，并与信息技术教学进行密切结合，促使微课能够更好地融入到学生学习之中，帮助学生学习更进一步。通过观看不同的微课资源，不但能够使学生温故而知新，而且起到查漏补缺的效果。在学习过程中，学生自己下载想要的微课，自主学习，反复观看微课，充分理解学习内容，满足個性化的学习需求，更好地促使学生理解知识。

总之，教学中融入微课，能够有效调动学生参与课堂学习的积极性，培养学生自主学习、终身学习的能力，培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，搜集、处理信息，获取新知识，分析解决问题，交流与合作的能力。微课带来了信息技术课教学方式的转变，运用好微课可以服务课堂，提升课堂。

参考文献：

[1]赖剑锋.微课教学在高中信息技术课堂教学中的应用研究[J].信息与电脑（理论版）;2019年09期

[2]林太国.“翻转课堂”在高中信息技术课堂教学中的运用[J].西部素质教育;2017年16期

[3]杨飞.课堂教学由微视频到微信的转变[J].新课程（中学）;2018年01期