统编教材“补白”板块语文课堂教学范式构建的基本原则

李征

《义务教育语文课程标准（2011 年版）》指出“阅读教学可以引导学生随文学习必要的语文知识以达到帮助学生理解课文的目的。”部编版初中语文教材充分体现义务教育课程标准的理念，將初中阶段学生应知应会的语文基础知识以知识补白的形式编入教材。知识补白是教材呈现语文知识的重要渠道，其篇幅短小，内容多元，在语文教学活动中起到补充语文基础知识与建构语文知识体系的重要作用。

“补白”板块是初中语文统编教材“助学系统”的支架之一，主要涉及：语法知识34处，占比约59.6%;修辞知识4处，占比约7.1%;文化知识19处，占比约33.3%。从随文类型看，教读课文后有43处，自读课文后有14处。从年级分布看，初一的语法知识重点落在词性和短语上，初二的重点则是单句和文化，包括句子的主干、语气、语序、结构以及句式等，初三的重点是复句的常见类型和文化。

课程标准明确指出，语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。然而在实际课堂教学中，知识补白教学还存在很多问题，如许多教师对知识补白教学重视不足，知识补白教学策略匮乏，教学效果不理想等。拿到一篇课文，要如何定位你的教学目标，教学过程设计要从哪些方面进行，怎样的课堂才是教语文而不是教课文，怎样的课堂才是“言”、“意”兼得的语文课堂范式。《教师教学用书》在“编写说明”中指出：“为丰富教学内容，让学生了解必要的语言文化知识，教材利用‘补白’安排一些必要的知识短文。”这些知识短文，有的设计语言语法知识、有的关联作者所处的时代背景，有的涉及必要的知识拓展。这些补白，有助于学生阅读时多角度观照从而生成更多的教学价值。那么，如何构建统编教材“补白”板块语文课堂教学范式呢？遵循“补白”类型，从知识类型角度关照语文课堂教学范式原则有三。

语法知识——阅读课文不忽视

汉语类知识是知识补白中占比最大、基础性最强，是知识补白教学不可忽视的一大重要知识类型。“语文基础知识教学要针对各类知识的特殊性进行教学，如词汇知识教学可采用定义法、联类对比法、溯本逐源法;短语知识教学可采用短语功能分析法、短语结构分析法;句子知识教学可采用句子结构分析法、句子语气分析法等。”抓住各类知识的自身特点，有的放矢设计学生学习方法。教师应做到仔细讲解并配合适当的活动，如连词讲解时可将常见连词起来，让学生进行编写故事的接龙，接龙中需使用连词，也可以将容易混淆的连词进行对比学习和造句实践。在讲授形容词的时候，与写作训练形结合，教师可以给出各类型名词，让大家进行形容词填空和比拼，这样不但体验了形容词的用法，还积累了大量形容词并在实践中开展了写作训练。而这些训练需要在随文学习时有意识的开展先关讲解和活动设计，关照到学生实践和习得情况。

修辞知识——解读课文不省略

每一个文本，都有它鲜明的语言特质。在教学设计时，教师可适时、适度、适量地在课文学习、研讨交流、问题解决中，相机随文落实“补白”知识点，通过词语、句式的积累，语言组织形式的赏析和语言表达能力的训练，使学生在分析中感悟，在运用中学习。如，《春》文后的“补白”知识点是比喻，可做如下教学片段设计：请用“……像……像……，它……（概括特点）”的句式，根据课文内容描绘春天的景物。

生：春花红的像火，粉的像霞，白的像雪，它色彩绚烂、争妍斗艳。

师：同学们的描述生动形象，使人印象深刻，这源于比喻修辞的魅力。你能再造出一个比喻句描述春之景吗？

生：春花像爱美的少女，穿着色彩鲜艳的衣裳，它娇艳动人。

师：你为什么把春花比作爱美的少女？

生：两者之间有相似点。春花和少女都很美丽，两者的衣裳都是五彩缤纷的。

在此基础上，让学生明确何为本体、喻体，何为明喻、暗喻，更为印象深刻。因此，依据语言特制，在语文课堂中不可省略对于修辞的语言实践感知和拓展性训练。

文化知识——深读课文不轻视

文化类知识包括背景知识和文体知识，这类知识的作用是为学生近一步理解课文所做的铺垫，所以在教学时应将这类知识作为依托，对课文进行拓展延伸，使其起到引导阅读、激发阅读兴趣的作用。在进行背景知识的教学设计时，教师可以巧妙地将背景知识融入解读课文的各个环节中，如在进行八年级下册第 课《诗经二首》的课文教学时，就可以充分利用课后的补白知识“《诗经》简介”作为新课导入环节，教师再适当地补充相应的文学背景知识，这样既可以引领学生走进文本，还充分利用到了教材资源。在进行九年级下册《屈原（节选）》这篇课文教学时，教师可以将课后的知识补白融入整体感知环节，向学生介绍《屈原》的剧情梗概，使学生通晓这出话剧的前后故事，让学生在走入课文之前先了解情节的发展和人物的心理、性格等。

知识补白在实际教学过程中要体现灵活性、互补性，那就要求根据知识的基础性质来教知识，教师在教学过程中对各类知识讲解的角度、深度和广度都直接影响学生对知识的理解和运用。教师要采取正确的教学方式及方法，使知识补白发挥最大的教学价值。