探究性学习在初中地理教学中的运用分析

肖湘

摘要：随着全国中小学生学习课本及课程的改革，老师们上课时的教学模式也相应推陈出新，课堂的教学效率的提高是当前每位老师为适应教学改革而要做出的首要任务。其中在初中地理这门课程的教学改革中，探究性学习方法为大家所推崇，其优点在于提高学生自主性学习能力的同时，增强了课堂上老师与学生的互动性，从而活跃课堂气氛，提高教学效率。

关键词：探究性学习;初中地理;教学效率;自主性学习

引言：探究性学习指的是学生在老师的指导下，从日常的学习与社会生活角度出发，选择一个合适的研究课题，在老师的帮助下，运用科学研究的方式，去主动获取相关知识与理论，并学有所用，最终解决学科问题、深化认识。本文这种学习方式可以很好地发挥学生的主动创造性与能动性，从而提高自身的想象力与学习能力，本文将从探究性学习方法在初中地理教学中的应用出发，研究其方法运用的作用与运用策略。

一、探究性学习方式在初中地理教学中运用的作用

（一）提高了学生自主学习能力

探究性学习方法的最大特点是将学生放在教学过程的主体地位，让学生主动发现问题，探究问题并寻找解决问题的方法，提高了学生在课堂中的积极性与创造性。让平时不积极主动的学生更有参与感，选择自己感兴趣的课题，与同学进行课堂交流与知识分享，同时增进了班级之间的融洽感与团结意识。

（二）提高了教师在初中地理课堂上的效率

运用探究性学习方法的目的是为了适应课程改革，与课程改革初衷：提高教师教学质量相一致。探究性学习方法增强了学生的主动性，让学生自己发现问题、解决问题，老师提供方法与意见，更能因材施教，找准每位学生的疑问点与出错点，对症下药，从而很大程度上节省了老师寻找学生问题的时间。班级之间加强了交流与沟通，互相探讨，互相解决问题，从而提高对问题的解决效率。

二、探究性学习在初中地理教学中的应用策略

（一）探究主题尽量生活化

初中地理知识与我们生活的各个方面息息相关，与每个学科也都有着千丝万缕的关联，如果老师利用地理学科的这个特点将课题设置的生活化，从而可以激发学生探究课题的兴趣，也能让深刻的地理知识更加的通俗易懂。例如在每个知识点的学习上，增加学生课后户外调查环节，像水资源、土地资源等，可以让学生成立调查小组，在安全的前提下利用课后时间对家附近的水资源、土地资源进行调查研究，再将调查结果整理汇总好之后，进行课堂汇报。由老师指出问题，提供参考性的研究方法，由学生再探索、再解决，从而让学生们在主动探究中既收获了地理知识，又能将所学知识联系到日常生活，增强了对知识掌握的牢固性。

（二）营造探究性学习氛围

探究性学习对上课方式与上课器具的要求比传统教学方式更高。第一体现在主要采用小组式学习方法，课堂中老师将班级分成若干个小组，进行合作与竞争式学习，小组中选出优秀的代表作为组长，并定时更新轮换，让每位同学都有表现自己的机会，这样一来有利于增强每位同学的小组意识，让大家意识到团队的重要性，在互帮互助之间增进彼此的交流与沟通，这样也能够带动部分学生的探索积极性。第二是要创造课堂上更好的客观条件，体现在更新与增加学习道具，通过更科学、先进的方式将地理知识教授给学生，以更新奇的方法引起大家的学习兴趣。同时还要增加活动数量与经费，提高学生的动手与实践能力，还要提高学生家长的参与性，让大家在课堂内外都能加快乐地接受地理知识。这样才能为学生对地理学科的探究营造更加良好的探究环境与氛围。

（三）引导学生做好课后总结

初中地理是一门十分系统的知识学科，这就要求学生在接受并掌握知识之后，对所学到的内容进行总结与反思。“学而不思则罔，死而不学则殆”，如果在探索研究课题之后，不对所发现的问题、所放下的错误、所总结的方法进行总结与记录的话，那么短时间内便会很快忘记，温故而知新才能够完全掌握知识点并将其运用起来。教师在地理课程的教授过程中，可以要求学生事先备下笔记本，将上课过程中的疑问与发现全部记录下来，下课通过搜查资料探寻研究，补充笔记，再将老师的上课内容进行系统的整理，完整地写在笔记本上，同学之间还可以传阅优秀笔记，互相借鉴与学习。这有利于学生及时发现自身的错误并进行改正，也有助于同学之间的交流沟通，经过长期的笔记总结积累，学生便可以总结出有价值的解决问题的方法，从而养成勤记笔记、善于总结的好习惯。

结束语：探究性学习方式重在激发学生的思维能力与独立思考能力，让初中学生在学习地理知识的同时，贴近生活，活学活用，从而明确学习目的，提高学习意识，这一方式在适应课程改革的同时，也更新了学生的学习观，，让学生在自主发现、探究、解决课题的同时收获学习地理的快乐，因此探究性学习在初中地理课堂上的应用是能够激发学生学习兴趣与动力的有效方式。

参考文献：

[1]马肖进.淺谈研究性学习在初中地理教学中的应用[J]广西教育a：小教版，2015（33）：199

[2]汪富民.试论初中地理教学中对学生读图能力的培养[J]时代金融.2018（24）：299