学前教育中游戏教育法应用研究

谭纪凤

【摘要】随着教育教学改革的不断深入，游戏教学受到了广泛的关注。教师需要注意运用这种教学模式的技巧，分析幼儿的主观能动性，调动幼儿的参与热情，促进幼儿的自主学习和自由玩耍，使幼儿能够实现自由创新和独立实践。在学前幼儿园中，现代教育技术的使用是最重要的。教师需要超越了传统的教学方式，在教育和培训的这一阶段了解应用游戏教学的要求和理由，更新教学应用策略，并充分体现游戏教学的意义和价值。

【关键词】学前教育;游戏教育;应用研究

在现代教育中，幼儿作为教学过程的领导者，在整个教育模式中起着至关重要的作用。新课程标准的教学理念是以幼儿为中心的，从每个幼儿的实际情况出发，有针对性的进行教学。学前教育是教育系统的初始阶段，对幼儿的各个方面都有微妙的影响。在以前的学前教育中，教师是指导幼儿学习教学内容和生活习惯的主体。这种教学方法是严格的灌输方法。这样，在整个教学过程中，教师只对幼儿进行书本知识的机械化教学，而对幼儿的接受程度却没有太多的了解。在当今的新型教学方式中，教师通常扮演着支持的角色。教学将理论知识与真实的游戏教学结合起来，教学的主要目的是提高幼儿的逻辑思维能力和自我学习能力。

一、学前教育和培训的问题

1.个别幼儿有很大的不同

学前教育是从幼儿园到小学的一个时期。在此期间，幼儿的年龄存在很大的个体差异。幼儿通常在三到六岁之间，这个年龄段的幼儿通常没有足够的身心发展。不能清楚的理解教师对教学过程的解释，从而造成教学内容难以顺利执行的情况。

2.教师的思维方式是落后的

过去，教师塑造了固定的思维方式，但是这种教学方式不再适合现代教学。在学前教育的特殊阶段，教师应充分了解幼儿的个体差异，制定有针对性的课程，以提高幼儿的学习兴趣和理论知识。但是，教师通常容易受到固有思维方式的影响，无法在实践教学中很好的结合新方法。当教导幼儿知识时，教师只是根据课程的定义进行理论的解释，幼儿无法在教学主题中掌握。这不仅使幼儿无法清楚的了解知识，而且会使幼儿厌倦学习。

3.不完整的硬件安装

一个好的培训模型需要所有的硬件工具作为辅助，为幼儿呈现出丰富的教学知识。在学前教育中，由于幼儿年龄相对较小，对单词的了解和认知较少，但幼儿对图形、数字等更感兴趣。这就要求教师在教学中采用新的教学工具，例如多媒体和在线教学，以便幼儿可以在教学中简单直观的理解教学内容，并与游戏教学协作，使教学内容生动并易于显示。

二、探索结合游戏和学前教育的实用工具

1.设置足够的播放时间

调查显示，即使许多幼儿从低到高晋升，游戏水平仍处于低位。主要原因是播放时间不足。另外，许多幼儿是封闭，幼儿参加游戏时越来越害羞。没有勇气参加比赛。

这样，太少的上场时间将影响幼儿的进步速度。小组表演、角色扮演游戏和主要游戏会放慢速度，并最终导致游戏无法正常进行。研究表明，过短的玩耍时间会使参与游戏的幼儿的行为变成更多的观众行为，甚至直接影响幼儿的想象力和创造力。因此，幼儿园最适合60分钟以上的游戏时间，这是游戏时间的设置。当然，还应该合理安排户外活动的时间，并尝试将室内游戏时间与户外活动结合起来，以鼓励幼儿在各个方面的发展。

2.改变教师的思维方式

教师的思维方式决定了教学内容的教学形式，因此发展以教师为主导的思维方式相结合是教学的关键。在学前教育过程中，游戏教学非常重要，只有充分集中幼儿的教学热情，才能使教学内容得到流畅的教学。

例如，在增补过程中，可以根据游戏环境将幼儿分为不同的组，以便幼儿可以充分理解补充游戏的方法和含义。如果可以将5分为不同的组合，教师要指导幼儿将数量组合在一起，直到人数达到5。此时，幼儿开始组合不同的思维方式，这不仅激发了幼儿的兴趣，还可以讓幼儿理解游戏的划分，这有助于幼儿通过游戏更好的理解加法运算。

3.在开始游戏活动之前，有目的和系统的计划

在的教学过程中，教师在创建游戏时可以逐步遵循游戏规则，教师还可以通过预先制定教学目标和计划来有效的控制上课时间表。

例如，在举行手提课程之前，教师可以先制定幼儿的学习目标。在制定适当的运营计划时，他教师应始终相应的调整和改善学习目标。例如，当带领幼儿玩橡皮泥时，教师可以指导幼儿捏一些简单的形状。在此过程中，可以提高幼儿的想象力和实践能力。教师要考虑到许多因素，这与制定一个合理、科学的游戏计划是分不开的。通过应用传统的游戏教学方法，教师还可以通过将创新材料纳入游戏过程来扩展教学工具，从而使幼儿可以更好的体验现代新技术和新材料。这些新型科学技术的融合不仅可以帮助幼儿扩大认知，还可以确保幼儿对学习的兴趣。例如，在游戏活动中使用电子屏幕不仅可以满足幼儿的好奇心，而且可以使游戏的功能多样化。

综上所述，在幼儿园进行游戏教学应让教师对教学过程有一个开放的理解及对教学原理的理解，教师需要深入研究幼儿生活的方方面面，观察幼儿生活的细节，优化游戏资源，合理规划课堂教学内容，激发幼儿学习的兴趣，帮助幼儿从被动接受转变为主动研究。在课堂上营造出欣欣向荣的教学氛围，促进幼儿健康良好的发展。

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