基于创新能力提升下高中物理智慧课堂构建探究

陈辉

【摘要】随着社会政治、经济、文化的高度发展，各行各业都在强调人才的创新能力。国家在教育方面也明确指出学校在全面提升学生综合素质的同时，更要注重提升学生的创新能力。社会的进步，科技的发展，离不开创新思维和创新能力。当科学技术以智慧课堂的形式推进教育方式的进步时，依然离不开创新能力的提升。高中物理作为与人们生活密切相关的课程，若想取得教学水平实质的进步，关键是提升创新能力。从而真正实现智慧课堂。本文重点讲述了基于创新能力提升下，高中物理智慧课堂的创建策略，旨在为高中物理教育工作者提供参考。

【关键词】创新能力;高中物理;智慧课堂;策略

随着社会的多元化发展，现有传统的“教师讲课，学生听课”的枯燥模式已经不符合学生们的身心发展特点。在现代技术飞速发展的时代，先进的教学理念和模式逐渐渗透教育领域。高中物理的教学也面临着一定程度的改革。高中物理对比初中物理来讲更具抽象性和复杂性。因此教师在授课过程中颇具难度。正是因为这一学科特点，高中物理在授课过程中更需要构建智慧课堂，更需要创新。

一、激发学生兴趣，以兴趣为导向

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习是以兴趣为前提的。只有学生有兴趣才能激发他们强烈的求知欲。只有学生愿意学习了，才肯去积极思考，才能进行创造性思维，形成创新能力。没有兴趣，一切都是空话。智慧课堂能实施的前提便是激发学生对课堂内容的兴趣。智慧课堂要求教师作为主导，学生是课堂的学习主体。通常是由老师来提出本堂课的问题，然后由学生进行思考，研究问题从而解决问题。有趣的导入，可以做到课堂一开始就紧紧抓住学生们的眼球，集中学生们的注意力，吸引学生的兴趣，从而调动学生们的积极性，让学生急于去学习思考[1]。例如：高中物理人教版必修课二第五章中学到“向心力”。运用智慧课堂，教师引出问题。教师可以在幻灯片上展示不同的动态图：旋转的钟表、雨天转动的雨伞、缓缓转动的风车、慢慢转动的风扇等等。同时也可准备一个系着绳子的小球，抓住绳子的一端转动小球，让学生们有一个直观的认识。然后教师提出问题：这些事物的运动有什么共同点，有什么联系等等。这些看似没有什么联系的事物会有什么共同点儿呢？课堂开始就有悬念，学生们会开始各种思考，想要解决问题。当学生们探讨出这些事物都是在做圆周运动后，教师要给予学生肯定，然后鼓励学生进一步思考。层层递进，逐步加深，始终以兴趣为导向，引导学生自主思考，一步步走近课堂重点。

二、发散思维，让学生多角度多层次思考

高中物理内容复杂，知识面儿广阔。采用形式多样的教学方法，才能激发学生多方面的思考能力。构建智慧课堂，需要老师站在引导者的位置，采用灵活的授课方式，让学生们保持兴趣，有高度参与感。思维发散拓宽，才能养成创造性思维，才能形成创新能力。教师要抓住教学资源，将理论知识变成更直观的现象，授课内容更加具体化。考虑到学生个体的差异性，教师要从多层次多角度去引导学生。在进行智慧课堂的构建中，教师可以将学生进行分组，几个不同思维方式或不同水平的学生分成一组。让学生们在合作中自主学习，通力合作，一起去发现问题，分析问题，解决问题。只有在小组成员共同探讨，共同实验的同时，学生们才会学会从不同角度，不同层次进行思考。发散思维，才能让学生们学会灵活分析问题，处理问题。同时，还能培养学生们的合作意识，让学生们知道团队合作的重要性。例如：高中物理课本人教版必修一第二章学到“自由落体运动”，教师可以让学生们分组做实验，共同探讨，每个讨论组的同学可以选择不同的两个物体让他们同时落地，可以是白纸和书，可以使板擦和粉笔，可以选择橡皮和中性笔等等。实验结果与伽利略的结论有所不同，从而引发学生的猜疑。那么学生们必然会进一步激烈的探讨，从而在探讨中发散思维，提高创新能力。

三、提升学生的物理建模意识，从而提升创新能力

高中物理课程的研究对象大多是一些物理模型，这些内容具有一定的概括性。高中物理的内容复杂、抽象、费时、难懂。物理建模能帮助学生们更深刻地理解课程内容，形成比较科学的学习态度，从而提升学生解决问题的能力。在高中物理教学中构建智慧课堂，需要教师在课堂上给予学生们更多的空间，引导学生培养物理建模的意识。随着信息技术和多媒体的发展，课堂学习中我们可以充分利用更多的教学辅助工具来理解物理建模。教学方式的多样化（如：Flash动画展示，做实验等）在很大程度上，锻炼了学生的逻辑思维能力，动手能力，培养了学生的自主创新能力。在物理建模学习中，教师一般处于引导地位，学生处处于主体地位。在建模的过程中，教师为学生们提供了广阔的探索空间，经过反复的实验和探讨，学生们学会了独立思考和自主学习。既掌握了物理知识，又培养了动手做试验的能力和创新思考的能力。

四、理论与实际相结合，培养学生的创新能力

学校所进行的教育，归根结底是为了解决实际问题。学生们真正感兴趣的从来都不是课

本上的知识，而是通过课堂所学的内容，应该到实际生活中，解决自己遇到的实际问题。高中物理所学知识大都来源于生活。生活中很多现象如电路、力学等都需要物理知识来分析。因此，高中物理智慧课堂的构建，应该注重所学知识与实际相结合，真正的落实教育的意义。学生只有将所学知识内化，经过大腦加工再实现外化，才是真正形成了新的认知结构。才能在所学基础上进行再创造，才能培养创新能力。

总而言之，创新能力的提升是践行智慧课堂的核心所在。只有着重培养学生的创新能力，才能培养真正意义上的社会主义事业接班人。当前情况下，在高中数学课程中构建智慧课堂，需要以创新能力的提升为基础。构建智慧课堂，要以教师为主导，确立学生的主体地位。课程设计要以兴趣为导向，激发学生兴趣。教师要引导学生自主学习，独立思考，形成发散思维。高中物理智慧课堂的建立，要高度重视物理建模。课程设计中要将理论与实际生活紧密联系。只有这样才能让学生真正以兴趣为导向，积极主动去探索物理的学习规律。才能成功构建智慧课堂。

参考文献：

[1]支训宇，崔兰兰.智慧课堂和高中物理精准融合[J].科幻画报，2021（03）