基于学历案的初中美术“深度学习”教学研究

王雪梅

【摘要】在初中美术教学实践中，教师需要引导学生开展深度学习，帮助学生提升感知美、理解美以及创造美的能力。本文重点研究了学历案对于推动美术深度教学的意义，并提出了学历案的设计策略，以期推动课改理念在美术教学一线的深化。

【关键词】新课改;初中美术;学历案;深度学习;教学研究

深度学习是相对于浅层学习而提出的，浅层学习是指学生对知识的掌握层次仅停留在理解、记忆以及简单应用;而深度学习则是指学生在自主实践的学习过程中，能够紧紧抓住知识的本质，从而实现创新迁移等深层次的学习。学历案的本质是教师为学生开展自主学习思考而提供的方案和指导，形象地来说是“教师搭台，学生唱戏”，本文以民美术出版社八年级下册第6课《藏书票》为例，就学历案在设计和应用进行了研究。

一、学历案与“深度学习”之间的关系

传统的课堂教案是教师依据课程标准与教材内容，以及学情，确定教学目标，以课时为单位，对教学内容和教学方法进行科学安排的一种教学方案。这种教学方案大多数情况下是以教师为主体，无法做到依据每位学生的实际情况进行教学内容、教学方法的设计，也无法对学生学习的全过程有全面充足的了解。而学历案，则能够体现学生学习经历的全过程，有利于教师对学生学习经验进行充分把握，进而实施有效的教学手段。

（一）学历案有助于知识构建

学历案最鲜明的特点是站在了学生的立场，对教材中碎片化、零散化的知识进行了整合与梳理，为学生的思考探究提供了依据。从偶覆盖面上来看，学历案贯穿课前、课上以及课后，将知识从表到里、从浅入深地展示给了学生，实现了知识要点的清晰呈现、学习思路的科学引导以及练习内容的即时供应。从形式内容特点来看，学历案以任务为驱动，能够让学生在各种情境中实现信息的获取与知识结构的构建。在这一学习过程中，有助于学生实现对知识的本质的掌握，从而迈向深度学习。

（二）学历案有助于技能习得

学历案是学生认知的地图、自我学习的计划，其中包括学习方法指导、学习过程评价以及学后的反思环节，帮助学生在掌握知识的基础上还梳理清晰了学习路径。换句话说，学生不仅明确了要学什么，同时也掌握了该如何去学的技能，这与“授人以渔”的理念不谋而合。教师通过对学历案的充分应用，能够帮助学生提高学习参与度，在集体学习的过程中也能够形成自身的独立思考。学生在自主学习技能的支撑下，能够在后续的学习中不断独立探究，进行深度学习思考。

二、指向“深度学习”的初中美术学历案设计策略

（一）重视导入环节设计，激发学生学习兴趣

学历案的设计旨在鼓励引导学生开展自主学习，这就要求教师要重视导入环节的设计，为学生创设知识情境，激发学生开展自主学习的兴趣，这也正是学生能够开展深度学习的基础。导入环节的设计体现在课上新授课前，也应当贯穿在学生学习的整体过程中，只要涉及新知的引入，教师就应当设计一定的导入内容，启发学生的思考、激发学生兴趣。

举例而言，为了让学生初步认识藏书票并了解藏书票的起源和功能，教师可以借助第一枚藏书票诞生的故事来为营造一个轻松的学习氛围，激发学生学习兴趣。世界上最早的藏书票是德国人约翰内斯·克纳贝恩斯贝格在1470年制作的，画面上的主体部分为一只刺猬，刺猬的脚下踩着花草，口中衔着一枝花，上方是飘动的缎带写着“小心刺猬的随时一吻”。这个藏书票最初的功能大体等于藏书印章，经过不断的发展其艺术价值被不断地放大。在故事的引导下，学生能够认识到小小的藏书票原来有这么悠久的历史，同时能够从使用价值和艺术价值两个层面去看待藏书票在美术知识中的地位。

经过这一导入环节的设置，能够激起学生对于藏书票的兴趣和探索欲望，为后续的教学活动的开展奠定基础。再如，在设计藏书票的学习环节，需要学生先进行构思立意，赋予藏书票设计灵魂，而非随意绘制刻画。为了让学生明白“立意”对于藏书票设计的重要性，教师可以将“作文立意”引入导入环节，让学生通过类比明白藏书票的创作同样需要立意构思。在教学导入的贯穿引导下，学生对于知识的理解会更加深刻透徹，相较于教师的机械灌输有效地实现了深度学习。

（二）发挥信息技术优势，提升学生艺术审美

在深度学习是为了培养学生的创新与迁移能力，在美术学科中教师需要通过提升学生的艺术审美来培养学生创造美的能力。在设计学历案的过程中，教师要充分发挥信息技术的优势，让学生能够直观地接受知识熏陶。尤其是在美术学科中，大量的优秀作品和创作过程需要通过视听方式来进行传递，这就要求教师将信息化元素融入学生的学习过程中。例如在引导学生了解藏书票的尺寸和构成时，教师可以在学历案上给出文字描述，同时在班级群内为学生分享一些具有代表意义的藏书票作品图片，让学生直观地获取知识内容，提升学生艺术审美。

在课上环节中，教师可以在学历案中要求学生以小组合作的方式归纳藏书票的功能，然后以组织学生观看藏书票诞生相关的纪录片，让学生在视频中获取信息，欣赏藏书票的美，感受题材的丰富和寓意。在信息技术的辅助下，学生能够很快地理解记忆藏书票的实用功能、欣赏功能、收藏功能以及交友功能。在学生掌握了藏书票相关的基础知识后，教师可以组织学生开展藏书票的设计活动，让学生确定立意后以橡皮章版画的形式开始实践制作。

三、结束语

综上所述，在初中美术教学工作中，教师要充分发挥学历案的作用，带领学生开展深度学习，提升学生的美术学科素养。一方面，教师要认识到学历案与教案之间的本质区别，深入把握学历案对于学生知识构建、技能习得以及核心素养提升的推动作用;另一方面，要结合教学内容以及学情，不断优化学历案的设计水平，引导学生形成学科热爱和学科思维。因此，作为一名初中美术教师，在教学中要借助学历案，引导学生进行深度学习，促使学生对美术基础知识和绘画技能有更为深刻的掌握和提升，进而提升自身的美术学科素养。

参考文献

[1]陈曦.教学变革的合理创新——《学历案与深度学习》评介[J].地理教学，2019（19）：1-1.

[2]胡文凤.学历案：基于素养导向的深度学习方案[J].语文学刊，2019，39（1）：121-124.