高中语文阅读复习策略研究

张桂菊

【摘要】高三语文复习时应着重关注阅读的复习方法和效果。阅读作为分数占比较高的部分对整张试卷的得分起至关重要的作用。阅读虽难，但也是有法可依。在平时的教学中着力帮助学生掌握一些阅读技巧、答题技巧，以此来提高学生的阅读能力和解题得分能力。本文主要通过对文言文阅读以及现代文阅读的分析来提出一些针对高中语文阅读复习的有效策略。

【关键词】高中;语文;阅读复习

引言：高中语文阅读主要包括文言文阅读和现代文阅读两部分，这两部分的做题方法是不同的，因此要根据不同类型的题目来选择合适的解题方式。文言文阅读主要是通过对文章的翻译理解来进行作答，而现代文阅读主要是通过对主题思想以及人物形象等的分析来体会文章的主旨。教师在教学过程中要根据不同的题目来引导学生养成正确的解题思维，从而提高学生的高中语文阅读能力。

一、创新高中语文教学方式

在以往的高中语文教学中，教师往往只是在课堂上讲述自己的方法和对文章的理解，学生参与课堂解读的比重不是特别大，这种教学方式不能让学生将被动接受的知识点转化为自己的知识。这就要求教师要改变以往的教学方式，通过引导教学来激发学生的阅读能力，通过多重问题的引导让学生去文章中自主寻找答案，这样不仅可以创造一个良好的学习氛围，还能够让学生在学习过程中加强自我思考的比重，通过自主思考精准地掌握阅读方法。此外，教师还可以举一反三、用多篇文章联系的方法引导学生进行阅读和总结，在阅读和总结的过程中发现同一类型文章的阅读技巧和题目的答题规律，以此高效地提高学生的阅读和解题能力。

如把叶圣陶的《夜》与鲁迅的《药》，在和都德的《柏林之围》勾连，举一反三地体会小说明暗线交织的妙处，从而明确明暗线交织类题型的答题角度和答题技巧。

二、增加阅读方法的指导

现在江苏采用全国高考卷，高中语文阅读的题目往往都是无明显规律可循，但是题目的灵活、新鲜，却不能改变所有的问题，答案都是基于对文本的解读。在具体实践的过程中，教师可以先让学生通读全篇，以自己的理解把握文章的大意，这样能够帮助学生在解题过程中有一个整体思维。否则就会出现只见树木不见森林片面性解读的情况，若是这样阅读，那么答题效果必然也会答非所问。因此，教师要改进方法提高阅读能力和答题的技巧，通过关键词的寻找和树状图或过程导图，或者是针对文章主体内容设置不同的问题的方式帮助学生尽快掌握文章脉络，通过关键词的准确圈划来把握题目的核心问点，以此寻找解题的关键。学生在答题的过程中还可能会出现语言表达不准确的问题，这时候教师要引导其规范使用语言，实现所答是所问，从而取得更好的表达效果，实现表达的心口一致。

如2021新高考一卷文言文，为了培养学生通篇阅读的意识和能力，针对此文给学生设置6个问题。（1）简要概括上皇所做之事。這个问题可以有效地解决断句的问题，同时整体阅读也可以提高断句的正确率。（2）简述封德彝回答的主要内容及太宗对此的举措。以此提高学生细读文本的能力。（3）百姓为盗的原因及如何阻止百姓偷盗。（4）分条概括张玄素的治国之道。（5）简述裴矩劝谏的内容。（6）司马光认为裴矩在隋为佞臣，在唐为忠臣的原因是什么。这个题目很好地解决了第二句子翻译的问题。因为学生在翻译句子时，常常不关注句子的整体逻辑，造成译句前言不搭后语，缺胳膊少腿。这个题目就强迫学生关注文段内容的整体，之后再做句子翻译，译句的准确性能够得到明显的提高。

三、引导学生进行自主阅读

在语文阅读教学中，教师要坚持让学生成为课堂的主角，这样才能充分调动学生在阅读和思考时的积极性并努力发挥学生自主阅读的能动性，帮助学生把被动的阅读和学习知识变成自己主动的阅读渴求。而且在阅读教学的过程中，教师还要帮助学生养成一个正确的阅读思维方式，明确哪类需详读，哪类需略读，哪类需快读，哪类需慢读，哪类需反复读，甚至是要背诵个别的经典语段。在这个过程中教师只要扮演一个引导者的角色，锻炼学生的自主学习能力。此外，教师还要与学生之间加强交流，通过深入的阅读体验共享来提高学生对阅读的兴趣，提高阅读中的理解高度，获得阅读的美感体验和享受。

如叶圣陶的《夜》一文，学生乍一读，觉得很多的情节出现的有点唐突，这个问题的本质原因是缺少对全文的整体把握，这时就让同学们小组讨论。首先细读文章的某些心理、动作、细节描写，感受这些描写对人物塑造和情节发展，主题表达的作用。之后要去寻找“森林”即寻找明线和暗线，把握“老妇人”形象的核心价值，从而找到文章的主题。这一切都让学生自主完成，老师的作用就是点拨和引导。最后再和学生分享一下自己的阅读体验，与学生进行一个互通有无的沟通和交流。这样既实现了学生的高效自主阅读，也实现了深化独思阅读。

结语：

总之，在高中语文阅读的教学过程中，教师要树立新的的教育教学观念，并引导学生掌握正确的阅读方式，从而为学生创造一个良好的学习氛围。与此同时，教师还要更新自己的教学方法，时不时地引入一些新鲜趣味的阅读方式让学生感受到新奇，从而提高学生对于语文阅读的学习兴趣，最终帮助学生养成良好的阅读习惯和解题习惯，提高学生的阅读水平和能力，最终实现班级整体语文阅读水平的飞跃。

参考文献：

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