研学活动的组织与实施

黄爱梅 王佳

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-33-418

为了落实立德树人根本任务，帮助学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识，着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力，2016年11月30日，教育部等11部门共同印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，首次明确了“研学旅行”要纳入中小学生日常教育范畴。意见指出中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。

近年来，上海市青少年校外活动营地--东方绿舟（以下简称东方绿舟）已经承接了大量研学实践活动，宜昌营地与东方绿舟营地的对接，为宜昌学生跨省研学创造了机会，有效的解决大批量学生省外研学的问题，在活动组织与实施中，分别从前、中、后为研学学生提供更好的教学。

一、行前准备

东方绿舟研学实践活动课程是以落实立德树人为根本任务，将党和国家的教育目标，具体落实到东方绿舟研学实践教育的细处与实处。因此湖北宜昌师生赴东方绿舟进行研学实践活动，根据东方绿舟研学实践活动课程“自主学习、集体协作、体验创新、户外为主、时长灵活”的特点以及湖北宜昌师生研学需求，在行前确定了以“国之重器、科创申城”为主题的研学实践活动，并在双方协商、修改、改进的前提下制定研学行程安排表，使研学活动开展更加顺利、规范。

其次，在学生的行前安全教育上，营地利用自身以及周边研学场馆资源开发了《东方绿舟研学安全教育线上课程》，课程形象生动地阐述了从衣、食、住、行等方面所需要注意的事项，为宜昌师生赴上海东方绿舟研学进一步提供了保障。

二、实践活动

东方绿舟的研学实践活动课程内容涵盖范围广泛，主要围绕“红色意趣”、“历史雅趣”、“国防志趣”、“申城神趣”、“生态野趣”五个板块，以教育性、创造性、实践性和趣味性为目标实施育人目的。湖北宜昌学生研学实践主要以营地内资源与营地外资源相结合，通过不同的研学点了解上海经济、文化、科技方面的发展，深入了解中国经济中心现代化、信息化、自主化建设的成果以及取得的巨大进步。

1.课程组织案例分析

（1）营地内活动课程组织案例分析--以步调一致为例（见表2）

利用营地自身资源，开展步调一致课程，让学生在完成课程任务的过程中，了解步调一致的诀窍，学习身体协调和平衡技巧，更是为了提升学生沟通交流能力，学习自主探究步调一致的方法。提升团队意识与凝聚力，初步树立包容互助的价值观，为研学活动的顺利开展打下坚实的基础。

《步调一致》课程案例

1.课堂常规（集合整队、清点人数、师生问好、安排见习生）

2.热身活动（活动各个关节）

3.项目介绍

场地及器材：空旷平坦的场地，绑带若干个

課程要求：

（1）将本班级学生分成两组，每组约15人左右

（2）将本小组左右相邻的两位同学的脚用绑带连接在一起

（3）团队通过配合，在最短的时间内，从起点到达终点时间最短的队伍获胜。

（4）20分钟练习时间，练习时间结束后进行挑战。

4.分享环节

例如：开始练习后遇到的第一个问题是什么？后期练习过程中遇到了哪些问题？如何解决问题？在完成挑战后，有哪些话想对自己的队友说？

（2）营地外活动课程组织案例分析--以航海博物馆《大国海军梦》课程为例（见表3）

利用上海中国航海博物馆内研学资源，开设了“船模制作”、“航海历史展”、“郑和下西洋情景剧”等课程让学生了解中国航海事业的发展历程，知道航海兴国的现代国民航海知识，关注海洋、关注航海，树立蓝色国土意识。

研学预习（十分钟）：

“大国海军梦”研学课程活动导览;“你适合当哪型舰长”H5小程序

研学仪式（十分钟）：

学生集体宣读研学公约;自行总结至少一条研学公约;自行签名

研学讲解（四十分钟）：

未来航海家——大国海军梦，主题式研学讲解

研学简报（二十分钟）：

研学课程背景;认识国之军魂;打造国之重器;守护祖国海疆;维护国际和平;建设一流海军;中国梦强军梦;研学加油站;云科普

研学手工（五十分钟）：

3D纸模航母“辽宁”号（特殊情况可以更改其他手工产品）

研学认证（十分钟）：

颁发上海中国航海博物馆研学证书

研学反馈（十分钟）：

云科普;研学问卷

2.活动中难点问题组织模式

在2016年11月，教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》（以下简称《意见》）中明确指出要将研学实践活动纳入中小学教育教学计划中，要有不同学段的研学实践活动课程体系，将研学实践活动从选修课变成必修课，从随机开展变成有计划地开展，从少数参与到广泛参与，湖北宜昌学生赴上海东方绿舟便是有计划、有组织的开展大批量的学生跨省研学，在课程组织与实施中，面临着诸多共性问题，因此东方绿舟在研学实践过程中进行不断地探索与改进，并取得显著成效。

（1）场馆容纳量有限

湖北宜昌师生赴上海东方绿舟是大批量学生的跨省研学，针对上海市各个研学基地场馆的容纳量，绿舟老师在课程安排设计的时候将学生分为A、B、C、D四个营，分批次进入研学场馆，既保证了学生研学的教学质量，同时也解决了场馆的容纳量问题。

（2）就餐安全保障

学生来绿舟研学，就餐主要分为营地内就餐与营地外就餐。营地内就餐是在东方绿舟的中国餐厅进行，中国餐厅一次性可容纳1500人次就餐，完全解决了学生集中就餐的问题，同时餐厅按照学生营养与健康的要求，为师生提供营养餐。营地外就餐是师生们在离开营地，前往上海市内其他研学场馆的就餐，因此在选择就餐地点和环境时，绿舟营地首先考虑的是和场馆内部具有营业资质的餐厅合作，在无法满足不学生就餐需求的情况下，营地会为学生准备餐包，在保证食品安全的同时兼顾学生的营养需求。

（3）出行安全保障

研学是集中食宿、集体旅行的方式组织学生走出校园，拓展视野。因此湖北宜昌师生来到绿舟后，营地安排了丰富的上海市内场馆的研学课程，为了保证学生在外出时的出行安全，在行前研学导师对学生开展行前安全教育，在外出过程中，营地会安排安全员，专门负责保障师生外出研学的安全。

除此之外还有住宿安全、用电安全、财产安全、人身安全等各方面安全注意事项，营地在学生出发前与到达营地后的安全教育中着重要求，提升学生的自我保护意识。

三、课后提升

“综合运动所学知识、反复训练科学方法”，因此在宜昌学生研学结束后，营地教师首先会针对学生整体的研学过程设计调查问卷，根据学生反馈来得出总结;其次每位学生都会完成撰写研学手册的任务，以此来总结自己的研学收获;最后学生们会提交书面的心得感悟，系统性地回顾与反思几天的研学行程，以此来达到研学的育人目的。

研学活动的实施与展开，不仅能让学生“读万卷书、行万里路”，更能促进学生的全民发展，学生在领略祖国不同的风土人情中，综合运用学校内所学的知识，在研学实践活动中反复训练科学方法，最终实现情感、态度与价值观的升华。