小学低年级古诗词教学的有效策略

夏江飞

摘要：在小学低年级阶段的语文教学中，教师要抓住学生喜爱幻想、活泼好动的特点，学生的采取形式多样的教学方法，让学生在生动有趣的过程中对古诗词形成深入的理解，不断提升文化修养。对此，教师一方面可以通过营造生动的情境，让学生对古诗词的意境进行深入感受;另一方面可以引导学生将自己的情感融入到作品中，进行有感情的诵读，体会古诗词在语言和情感上的特点;同时还可以引导学生发挥想象力，将古诗词创编为生动有趣的故事，获得更为丰富的学习感受。本文就主要从这些方面谈一谈小学低年级古诗词教学的有效策略。

关键词：小学;低年级;古诗词;教学;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-018

古诗词是传统文化的重要组成部分。通过学习古诗词，学生既能够收获豐富多样的语文知识，开拓认知视野，又能够进行深度的美学体验，塑造自身的道德修养与精神品质。因此，在教学的过程中，教师要深入挖掘古诗词的多种内涵，引导学生通过情景体验、有感情的诵读、故事创编等活动对古诗词展开生动有趣的学习，促进学生语文素养的不断提升。

一、营造生动画面，具体感受意境

小学低年级阶段的学生普遍具有着丰富的想象力，对于美好的事物具有着强烈的探索兴趣。而古诗词普遍具有着丰富的意象，能够形成深远优美的意境。在教学的过程中，教师可以通过多媒体教学以及生活化教学等方式，让学生借助图片、视频以及自然风景对古诗词中的意境进行生动的想象与直观的感受，以此帮助学生对古诗词的美感进行深度体会。

例如，在学习《登鹳雀楼》时，教师可以营造生动的画面，帮助学生具体感受作品的意境。首先，教师可以在多媒体上播放太阳从山谷中缓缓坠落，黄河在大地上奔腾纵横的图片和视频，让学生运用相应的诗句对这些景象进行描述。学生由此能够对“白日依山尽，黄河入海流”等诗句的意境进行生动感受。其次，教师可以引导学生在课后进入自然界中，对落日景象和河流景象进行观赏，并联想诗歌的具体内容。学生能够借助这些自然风景体会到作品境界的宏大，产生出乐观豁达的心理状态。在这样的过程中，教师能够通过画面的营造让学生直观的感受古诗词的意境，促进学生对古诗词美学特征的深入体会，不断提高学生的古诗词鉴赏能力。

二、进行深情朗诵，获得情感熏陶

不同的古诗词借助一定的事物表达了独特的情感。同时，古诗词普遍具有结构整齐，合着押韵，朗朗上口的特点。教师可以引导学生运用一定的朗读技巧，将自身的情感融入到作品中，对作品进行有感情的诵读，以此深入体会作品的情感特征，对自身的心理状态进行有效的调节，有效发挥古诗词的情感教育作用。

例如，在学习《咏柳》时，教师可以引导学生对作品进行有感情的诵读，获得深度的情感熏陶。首先，教师可以引导学生思考“每句诗的字数有怎样的特点呢？诗句中最后一个字的读音有怎样的特点呢？”学生通过阅读诗歌能够发现每句诗的字数都为七个字，具有整齐划一的特点。并且诗歌中的“高”“绦”“刀”等字具有押韵的特点。其次，教师可以与学生交流“作者在见到诗歌中的景象时会产生怎样的情感呢？我们可以怎样对诗歌进行诵读呢？”学生由此能够以欢快赞叹的语气对“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等诗句进行诵读，体会内心产生的愉悦、放松的感觉，感受到作者对大自然的深切赞美。在这样的过程中，教师能够引导学生运用自身的情感，对古诗词进行诵读，充分体会古诗词的语言美和情感美，不断提升学生古诗词学习的深度。

三、进行故事创编，深化阅读趣味

古诗词在结构上具有起承转合的特点。学生通过对作品进行阅读，能够在脑海中构想出具体的故事情节。因此，在教学的过程中，教师还可以引导学生充分发挥想象能力和写作能力，将古诗词创编为生动有趣的故事，从而引导学生更为深入地沉浸在古诗词的具体内容之中，不断加深对作品的印象，获得丰富的学习趣味。

例如，在学习《村居》时，教师可以引导学生将本首诗歌创编为生动有趣的故事。首先，教师可以引导学生自由阅读诗歌，然后思考如下问题“诗歌中有哪些人物？诗歌描写的环境是怎样的？诗歌中的人物在做什么事情呢？”在这些问题的引导下，学生能够展开更为丰富的想象，从而创作出“在下午放学之后，孩子们飞快地跑到了田野中，他们拿出了风筝，将风筝的线拉的十分的场，风筝在天空中高高地飘扬，孩子们感叹到春天是那样的美好”等故事。教师还可以引导学生相互交换各自创作的故事，从多种角度对作品内容进行丰富的理解。在这样的过程中，教师能够以故事创编的形式让学生积极发挥主动学习能力，对古诗词形成多角度的认知，深入感受古诗词学习的乐趣。

综上所述：在小学低年级古诗词教学的过程中，教师可以通过情景营造、有感情的诵读、故事创编等方式让学生对古诗词的意境美、语言美和情感美进行深度的体会，不断拓宽学生古诗词学习的范围，强化学生古诗词学习的趣味性，促进学生语文修养的不断提高。

参考文献

[1]鞠克娜.浅谈小学语文低年级古诗词教学策略研究[J].小学生（中旬刊），2021（03）：32.

[2]齐德礼.对小学语文低年级古诗词教学策略的思考[J].课外语文，2020（31）：89-90.