初中音乐有效性教学策略探究

王春晖

摘要：新课程改革进程加快，教育各方要求教师注重学生学习成绩时，更应注重学生的全面发展，且学生的综合能力与核心素养越来越成为教育各方关注的重心。综合能力的发展在各个学习时期具有不同的内涵，在初中学习阶段，学生的音乐鉴赏能力便是综合能力的一大重要组成部分，因此，学校应重视初中音乐课堂的效率。但在目前初中階段学习中，教师忽视音乐教学，音乐课堂流于形式，课堂教育的有效性极低，从而导致学生的音乐能力发展受限，进而影响学生综合能力的提升。因此，教师应开展初中音乐有效性教学策略探究活动。

关键词：新课程改革;综合能力;初中音乐;有效性教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-025

在现今高速发展的时代进程中，越来越多的职业登上了舞台，同时人们扭转了对许多职业的看法，逐渐关注并尊重这些职业的发展进程，其中便包括众多与音乐相关的职业，因此在学生的发展阶段中，教师及家长应充分考虑学生的天赋与兴趣，重视学生音乐天赋的发掘以及音乐能力的培养。即使学生未来不会从事音乐相关职业，音乐鉴赏能力同样也是学生综合能力中较为重要的一环，因此加强学生学习音乐的意识有重大意义。同时音乐可有效放松心情，帮助学生缓解压力，因此推进初中音乐课堂有效性教学势在必行。

一、全面讲解知识，了解课程内涵

在目前音乐课程教学中，因教师及学生的忽视，所以导致音乐课堂效率低下，学生及教师未将音乐课程看作知识学习的过程，因此音乐课堂形同虚设。在初中学习过程中，音乐课程教学效率较低的根本原因便是学生并不了解音乐课程的内涵，学生对音乐课程知识一知半解，从而无法对音乐学习产生兴趣，进而导致音乐课程流于形式。因此，教师应全面讲解音乐课程的相关知识，引导学生了解音乐课程内涵，例如，教师在讲解“变脸”这一课时，教师应首先向学生讲解变脸的内容及特点，其次教师可播放变脸艺术的相关视频，引导学生对这一艺术形式产生兴趣，最后教师教授歌曲，让学生在感叹变脸艺术的同时发自肺腑地学习歌曲。在这一过程中，教师在教授歌曲前，将歌曲内容所涉及的知识全部讲解给学生，首先可激发学生的学习兴趣，其次可促使学生了解课程内涵，从而自发主动地学习课程内容。由此可见，教师在进行音乐课程教授前，首先向学生全面讲解知识，可有效引导学生自主走入课程教学中，从而其可清晰准确地了解课程内涵，进而提高音乐课堂的有效性。

二、运用媒体资源，提高鉴赏能力

音乐具有丰富多样的表现形式，同时其具有高度的渲染性，在营造氛围、创设情境等方面发挥重要作用，但存在于课本上的音乐知识是以文字形式存在的，故其具有平面性，学生若想感受其中的内容与感情，必须具备一定的音乐鉴赏技巧，但因为学生未经过系统的培训，故缺乏这一技巧，从而导致其无法感知音乐魅力，进而失去学习音乐的兴趣。媒体资源是现今时代事物展示的重要媒介工具，其内容丰富、形式多样，并且具有一定的立体性与动态性，相较于书本上的文字而言，可有效调动学生的兴趣。因此，初中音乐教师应运用媒体资源，调动学生学习热情，例如教师在教授“曲苑杂坛”这一课时，首先教师可运用幻灯片向学生讲解曲苑杂坛包含的内容及形式，其次可选取一些《曲苑杂坛》节目中的趣味性的短视频以供学生欣赏，最后教师可教授学生课本内曲苑杂坛这一背景下的相关音乐知识。在这一过程中，教师运用视频引导学生进入课程教学中，从而促使学生感受音乐魅力。由此可见，教师运用媒体资源，可以为学生提供更为丰富的音乐内容，从而可提高学生的音乐鉴赏能力。

三、创设音乐活动，引导学生参与

在目前初中音乐课程中，音乐课程有效性较低的一项重要原因便是学生参与度较低，学生学习音乐知识仅能通过跟着教师学习，且其可进行实践尝试的内容仅局限于课本知识，因此学生便会逐渐失去学习音乐的兴趣。音乐活动是一项需要较高参与度的活动，其可有效调动参与者的积极性，因此，教师应适时创设音乐活动，引导学生参与其中，例如，教师可在班级内开展“合唱比赛”活动，首先教师要求学生八至十人一组自由结组，并要求其选一首歌曲作为参赛曲目，其次教师给予学生一至两周的时间进行练习，最后各小组可抽签决定表演顺序，教师在学生比赛结束后进行点评并给予表现优异者奖励。在这一过程中，教师通过“合唱比赛”的形式，有效引导学生参与，从而调动学生学习音乐的热情，进而促进学生感知音乐的趣味性。由此可见，初中音乐教师运用创设活动的方式，有效引导学生参与音乐活动中，从而可激发学生的学习兴趣，进而不断提升音乐课程的有效性。

综上所述，首先随着时代发展，越来越多音乐相关职业崭露头角并获得人们关注与尊重，其次音乐能力与素养是综合能力与核心素养中的重要组成部分，最后音乐可有效缓解压力、放松心情，因此，教师在初中学习阶段，不断提高音乐课堂的有效性意义重大。

参考文献

【1】樊婕.新课程背景下初中音乐欣赏有效性教学的研究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（28）：248-248.

【2】顾文君.初中音乐课堂教学有效性研究[J].中学课程辅导（教学研究），2015（9）：19.