对构建小学科学高效课堂策略的探析

刘永富

摘要：科学是培养小学阶段学生科学素养的基础课，通过科学课的学习，学生可以学到更多的科学知识，掌握科学探究的技能和方法，提高学生的科学素养，培养学生的探索精神。然而，对学生的小学科学教育仍存在着许多问题，教学在实际课堂中的低效率大大影响了教学目标的实现，学生的科学实践能力很难从此得到提升。基于此，本文拟从多方面改善科学课堂教学方法，构建小学科学的高效课堂。

关键词：小学教育，科学，高效课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-033

在落实新课程改革的过程中，各种新奇的教学理念接连被提出，其中构建高效课堂的理念得到了众多教师的一致认同。结合当前的实际情况，尽管现在的教育改革取得了很大的进展，但同时也发现了很多问题，许多教师对教学的创新了解得相对有限，学生在课堂中的提升也不尽人意，小学科学作为这方面的的"重灾区"，需要小学科学教师努力探索教学方法，改进教学模式，提升学生的实践能力和科学素养。

一、课堂以学生为主，确立学生的主体地位

尊重学生是每位教师应该具备的基本职业素质。在教育过程中，教师要真正从学生的内心需求出发，充分考虑到学生的想法，结合教材为学生设计课堂内容，重视学生的主体地位，让学生参与课堂，让学生在课堂中获得参与感和收获感。

教师在课堂上进行实验演示的时候，可以选择让学生叙述实验步骤，教师则按照学生叙述的实验步骤操作。例如，在进行关于"探究如何加快物质溶解"的实验教学中，教师应该提前布置预习课程的任务，并在课前准备好必要的实验材料，如试管、烧杯、水、量筒等，让学生在课堂上告诉教师应该选用的实验器材和实验的操作步骤。在这个过程中，对于学生提供的步骤和实验常识，教师要查漏补缺，指正出学生叙述错误的地方，并按照正确的方法進行实验。课堂实验演示不应该只是教师一个人的"独场秀"，教师应把学生当作课堂的主体，让学生学生开动脑筋，积极参与其中，作为一名教师，要想创建一个有效的课堂，就需要站在学生的角度去考虑学生，以学生为主，让学生全身心地投入到学习过程中，提高学生的课堂参与度，增加学生与教师的互动。

二、运用多媒体技术，为课堂注入新活力

高效课堂最大的特点就是教学效率高，但如果教师仅仅依靠一张嘴，一根粉笔来开展整个课程教学，教学方式单一贫乏，教学效率低，将很难构建高效课堂，最终难以达成预期的教学目标。在小学高效科学课堂构建中，教师应该科学运用有效的辅助手段，有效提高教学效率。纵观全局，我们发现多媒体技术在创新教学方法方面具有显著的优势，其强大的信息转换能力可以为教师突破教学难点提供有力帮助。

在实际教学中，难点知识通常无法有效地传达给学生，造成课堂效率低下，但通过多媒体，这些难点知识将会转换为图片、视频、音频的形式为学生呈现出来。例如，教师在进行种子生长发芽这一节教学课程时，通过书本上或教师口头上的传授，学生很难理清楚解种子生长发芽的详细过程，教师所讲的内容与学生自己理解到部分存在着不小的距离。此时，教师就可以运多媒体将种子发芽的过程以视频的形式展现给学生，学生不再需要仔细思考难懂的书本文字去生硬的想象，只需要通过多媒体的展示就可以直观地了解到详细过程，这不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助学生理解抽象理论，提高知识水平。

三、活用问题引导，培养学生自主学习能力

科学课程的教学非常灵活，教师可以根据教材内容需要设计问题，将一些原本由教师直接传授的知识变为需要教师指导与学生实践相结合才能探索出来的知识。此外，在实践过程和教学活动中，学生严重缺乏思考和探索的意识，这是因为受限于以往"填鸭式"教育，学生缺乏自主实践探索的经验，面对实践要求往往无从下手，这时教师就需要通过适当的问题引导，引导学生自主学习。

教师在课堂教学中要学会用问题引导学生自主探究问题。例如，教师在课堂在进行"探究加热和冷却对固体体积的影响"的实验时，可以先让学生根据所学知识，自己预测实验的结果，然后让学生在老师的指导下准备好实验器材，控住变量不变，让学生自己设计实验，记录数据并进行确认。在这个过程中，教师可以用问题引导学生，让学生自我总结。例如"你认为这个实验的关键是什么？"、"你觉得这个实验有什么地方容易出错？"，或者询问一些问题来引出学生的见，比如"你有不同的意见吗？"等等，通过问题的形式让学生自己思考，训练自己的思维。这样，学生就会养成善于发现问题、解决问题的习惯，有利于培养学生的自主探究能力。

总而言之，小学科学教学不仅是一门教导学生技能的课程，更是一门注重培养学生科学精神、综合素质的教育。小学科学教育应该是以活动为驱动的学科，是一门让学生通过自己的亲身实践来学习、感知、理解和掌握的学科，其能帮助学生更多地了解许多生活现象背后的本质，解决生活中的实际问题。教师应该探索更加高效的教学方法，构建高效的小学科学课堂，提高教学质量，带领学生领悟科学的奥妙。

参考文献

[1]邹泽华.例谈小学科学课堂的有效教学策略——关于《折形状》一课的教学启示[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：149.

[2]杨力.举重若轻 潜心修炼——小学科学教师成长记[J].教育与装备研究，2020，36（08）：92-94.