有根的德育

何琳

摘要：班主任是班级的管理者，班主任思想政治素质和职业道德水平的高低直接关系到教育教学质量的好坏，关系到青少年学生的健康成长。在立德树人的时代背景下，我堅持“有根的德育”，把立德树人的教育使命，把注重知识传授和品德教育两项工作摆在十分突出的地位，注重塑造学生健康的人格、高尚的情操，引导青少年学生树立正确的价值观，致力于培育出德才兼备的新时代少年。结合班级的工作实际，我谈几点自己的德育工作心得。

关键词：立德树人;班主任;德育;工作

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-047

青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，是树立远大志向、形成正确价值观、养成良好道德习惯的重要时期，最需要精心引导和栽培。2019年8月14日，国务院办公厅印发了《深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，特别强调中小学阶段重在德育。在这一背景下，作为一名班主任教师我们必须牢牢把握“立德树人”的根本任务，不断创新德育的工作模式和方法，努力培育与新时代同心同向同行的社会主义建设者和接班人。

一、抓住现代德育的根，让学生都能人尽其才

什么是现代德育的根？我认为，是中华民族传统美德、社会主义核心价值观、民族精神和时代精神。高中阶段的德育工作必须仅仅抓住现代德育的根，在做好学科知识教学的基础上，去加强对于高中生的德育引导，促进他们德、智、能、勇、恒品质的形成，让每一个学生都能人尽其才。

在具体的德育实践上，我们可以充分利用学生的力量，一方面要他们选出自己心仪的班干部，另一方面让每一个人都可以通过值班的方式担任“值周班长”，体验管理班级的乐趣。无论是值日、班务日志记载、开门锁门、擦黑板、打扫卫生，还是生活用品的管理、活动的组织上都可以实施轮流管理的制度，安排学生们去依序执行，体验主人翁感，从而在具体的管理工作中加强对他们社会主义核心价值观的教育。

我们还可以充分利用传统文化，传统文化之中蕴藏着丰富的教育资源，利用传统文化礼义、诚信、真善美、自强不息等历史人物或现代楷模的故事资源来开展德育工作，不仅仅可以改善传统德育工作空洞说教的弊端，还可以丰富我们的教育资源，更好地传承中华民族传统美德。例如，在早读、晚自习的时候让学生们去读一读经典的古文，如《论语》或者班主任可以和语文学科教师进行商量，为在课本学习之外为学生们去推荐一些古诗词、经典文章选段等，在早晨带领学生们去读一读，让优秀的传统文化内容熏陶学生们的思想世界，借助其中丰富的德育内涵实现对学生道德的一个教育。

二、做好班级日常管理，引导和规范学生成长

班主任工作不同于一般的学科教学，除了日常的教学任务、班级事务处理，班主任还担负着“育人”的重要职责。特别是进入青春期的初中生，这一时期他们的生理发展水平进一步提高，情绪多变，内心敏感，同时也面临着高考的学习压力，在如此重要的时期更需要班主任发挥自己的职责，做好班级日常管理，做好对初中生的教育和引导，引导和规范学生成长。

回顾以往的德育工作，我们认识到只有领导重视、组织健全，具有了思想的保障，我们的德育工作建设才能切实有效地进行。为此，年级组要成立由德育工作领导小组，年级主任任组长、班主任为主要成员、各学科教师为辅，坚持把中央办公厅针对德育工作改相关的法律法规和有关文件精神落到实处。在这一基础上，学校还要进行日检查、周总结、月考核、毕业评比，通过一系列的督查来更好地落实德育的各个措施。对于班级来说，则可以开展“每周一星评比”，激励学生互相学习。为了展现学生们的学习成果、特长和进步，班主任可以设计“每周一星评比”活动，鼓励学生们一起评出学习之星、文明之星、进步之星，本活动旨在充分发挥激励的作用，营造积极向上的班级文化氛围，形成你追我赶的学习风气。只有严在明处，爱在深处，德育才能真正开出花朵，德育的果实才能够浇灌到每一个学生的内心深处。

三、立足时代开发课程，为学生注入精神养分

随着时代的发展，德育的内容也应该与时俱进。为了引导高中生们身心健康发展，解决他们当下的困惑，帮助他们度过快乐的高中生活，在德育工作的过程中我们还要立足时代开发新的课程内容和校本教材，不断为学生注入精神养分。

例如，针对当前高中生心理压力大，心理健康水平低的情况，我们可以开辟心理与健康课程，依托课程来加强对中学生的心理引导，培育中学生的健康心态。心理与健康课程有助于学生们去面对复杂的人际关系、成长的渴望、两性关系、学习的挫败等，特别是一些学生内心脆弱，很容易出现一些不良的心态。此时，通过心理与健康课程，我们可以了解他们的内心困惑，给出合理的建议，帮助他们走出心灵的雾霾，收获一个积极的明天。

总之，实施高中“有根的德育”，落实立德树人的根本任务，我们要引导学生去做一个不危害社会的好人、自食其力的强人、服务社会的能人、创新发展的新人。

参考文献

[1]崔自勤.新时代高中学校德育体系构建的实践探索[J].吉首大学学报（社会科学版），2019，40（S1）：270-274.

[2]姜铃.核心素养背景下的高中德育工作实践与探究[J].学周刊，2018（04）：32-33.