基于STEAM教育理念的小学信息技术教学实践探索

卫新锋

摘要：随着新课改发展和推进，以及当前我国教育现代化理念的深耕和建设，现阶段小学信息技术课堂教学工作的开展与传统的教学模式相比发生了全面的变化。教师对于提升個人的教学能力、促进学生的学习素养、创新课堂的开展方法、丰富学习的应用素材等方面，做出了深入的研究和探索，制定了合理的方案与措施，实现了与个人教学需求相匹配的、与学生学习规律相适应的教学策略与教学模式。通过该方法的应用，能够有效的实现对学生的深度教学和引导，且能够为后续的小学信息技术教学工作持续开展提供强有力的支撑与保障。

关键词：STEAM;信息技术;小学;问题分析;方法研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-048

STEAM教学策略，是一种基于教育现代化应用理念下发展起来的教学方法与教学手段，同时也是一种有效提升教师教学能力、促进学生学习素养的教学思维与教学技术。在小学信息技术课堂教学工作开展中，教师务必要结合课堂教学的现实需求设计符合学生学习方法与学习习惯的课堂教学方案，通过应用STEAM教学思维，实现对学生的有效培养和课堂的有效建设。

一、STEAM情境性理念的应用

STEAM教育理念本质上是各个学科的结合，强调学生实践能力及综合能力素养的提升。比如STEAM中的“技术”，学生在学习和应用的时候要能够与科学和数学等领域的知识内容和知识应用结合起来。这是教育领域的一项重大革新，打通了各个学科之间的屏障。对于小学教育工作的作用更加重要，能够在学生很小的时候就帮助他们奠定综合性的思维基础，推动他们全面成长。从中我们也可以看出，STEAM理念的综合性本身就营造出了一种情境，是面向现实情境问题的。教师在小学信息技术教学中要注意到这一点。

例如，教师在进行word等办公软件的教学时，应该从STEAM理念出发，为学生营造情境，让学生带着比较明确的目的去进行知识的学习和应用，使得学生能够通过情景感受到充分的快乐，直观地看到自己的学习效果。比如将学生组成小组，然后让各个小组完成一份手抄报。为了提升这份手抄报的质量，学生必然需要在其中加入各种有趣的内容，会涉及到艺术领域。而且，教师还可以提前为这份手抄报设定一个主题，比如当前最新的科学发展成果，从而实现STEAM各个领域在情境中的充分结合。

二、STEAM协作性理念的应用

新课程改革要求教师在教学过程中，培养学生的自主学习能力和探索能力，但并不是要求学生独立进行学习。采用小组合作学习的方式不仅确保了学生自主学习机会的获得，同时也能够建立学生的合作意识，使学生在小组合作学习的过程中形成一种互助意识。

小学信息技术教学的过程中运用STEAM教育所倡导的协作性理念是非常有必要的。教师在设计信息技术教学的每一个环节时都需要以提高总体的教学效率为最终目标，在过程中以小组合作学习为主要模式，通过督促学生小组之间互相协作，分配任务完成目标，培养学生善于交流创新和敢于思考的能力。另外，在学生的表达能力方面，教师可以利用课堂发言的机会，帮助学生进行提升，例如教师通常会在讲解完有关的信息技术知识之后提问学生，要求学生的言语表达具有一定的书面性和综合性，不仅能够表達出自己的观点，同时尽可能地提出对所学内容的建设性想法。依据这样的要求，学生能够更好地对自己的各项能力做出评判。小组之间鼓励互评，一方面增加小组成员之间的互相信任，另一方面也能够促使前期的写作学习获得最佳成效，从而培养学生的个性发展。

三、STEAM体验性理念的应用

传统的信息技术教学方式与信息技术课程的开设目的背道而驰，主要体现在教师仅仅向学生传授相应的理论知识去完成教学任务，而不重视学生的体验过程，导致教师看不到每一名学生的具体情况，无法针对性的对教学内容和教学策略进行调整。所以，在新课程改革的背景之下，教师应当尽可能的满足每一名学生的学习需求，突出学生在课堂中的主体性。为此，教师要组织学生在课堂上主动交流和探究，从而促使学生长时间的保持学习状态。只有如此，学生的知识和实践技能才能够获得实质性的提升。

这样的教学观念和教学策略与SETAM教育理念中的体验性原则不谋而合。旨在引导学生全身心的进入课堂，参与课堂，体验课堂。在课堂教学中，特别是教师带领学生通过动手实践去体验信息技术知识时，应该引导学生充分发挥自己的想象力和创新力，进行创作，并将自己的成果向其他同学展示和分享。与此同时，教师应当充分尊重学生的个体化差异，针对学生的实践成果进行正向的评价和表扬，对学生的问题进行耐心辅导，从而强化学生在学习过程中的体验，获取更好的教学效果，真正的将STEAM体验性理念应用到实际的教学工作中。

综上所述，在传统的小学信息技术教学中，教师看重的往往是对学生进行计算机理论知识和互联网理论知识的分析与讲解。但是在全新的STEAM教学策略应用中，教师不仅能带给学生基础性的理论知识教学，还能让学生通过实践应用的方法对相关知识内容展开有效应用和探索。基于此，学生能够深入了解到个人的学习问题和学习优势，且可以在后续的学习中对自己的学习短板做有效的强化，以及对个人的学习优势做进一步的延伸和发展。

参考文献

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