刍议在初中数学教学中优化小组合作学习

方晓

摘要：针对于初中数学课堂教学的现实状况来分析，通过对学生进行小组合作教学机制的创设，能够有效改变传统的课堂教学模式，实现全新教学机制的有效创设。在初中数学教学中，教师对学生的培养不仅是着眼于成绩的提高以及学习效率的提升上，而是基于新课改的发展需求以及各种指导性的意见，对学生进行核心素养和综合能力的培养与教学。在此教学模式下，学生的数学学习会更加高效，而且学生的数学成绩也会较以往更上一个台阶。

关键字：初中数学;课堂教学;实施方法;合作学习

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-062

小组学习机制的构建是当前新课改教育理念发展模式下的一个全新的教学方法与学习策略。教师在对学生进行合作学习教学的时候，首先要把握住“合作”以此的概念，并且需要将之高效的利用起来。只有这样，才能让合作落地生根，才能让学习见到成效。所以，该方法是一个具有指导意义的教学措施，也是一个可以帮助学生脱离学习困境，实现学生进步的有效途径。

一、科学合理的建立合作小组

小组合作学习在初中数学课堂并不是全新的事物，但过去不少教师在应用的时候存在随意性比较强的情况。比如有的教师只是让学生根据座位的远近来组成小组，但是根本没有考虑学生之间的能力特征。结果导致小组内各个成员之间的能力特征同质化过强，缺少彼此学习，取长补短的空间;或者能力差距过大，也会导致类似的问题。这些问题都会影响到小组合作学习实际效果的体现。因此，教师必须以科学合理的方式建立合作小组，让学生能够在合作中真正得到独立状态下所无法得到的学习成果。

为此，教师在平时的教学工作中要加强对学生的观察了解和认真分析，对学生的特点有明确掌握，然后根据教学目标和内容去建立合作小组。比如面对图形类的数学知识学习，要保证每个小组至少有一名学生的空间想象和几何直观能力比较强，避免因为组内成员的能力都比较差而无法达到教学目的。另外，学生在合作领域的表现也要引起教师的充分注意，比如学生是怎样认识合作学习的，在合作中的态度是否积极等，不要把性格比较内向的学生都分配到同一个小组中去。

二、合理安排合作学习时间

在短暂的课堂教学当中，教师需要能够合理的安排合作学习的时间，将教育的质量实现最大程度的发挥。教师在课程中进行合作教学的时候应当对学习知识进行充分的了解，在基于并为学生构建合理的讨论框架，使学生能够在学习过程当中更加深入的进行数学知识的探索，这样教师根据学生的实际情况来安排学习时间，能够让学生在合作当中有紧迫感，从而督促学生更加积极的进行知识学习，加强学生的逻辑思维能力，引导学生快速的解决学习过程当中遇到的困难。

例如，在教学"实数"的时候，教师可以围绕课程当中的重點与难点帮助学生设计合理的引导问题，使学生在学习过程当中能够围绕问题展开积极的讨论。同时教师为学生安排合理的讨论时间，能够使学生在讨论过程当中更加高效的进行知识探讨，从而提升学生的学习态度，帮助学生构建正确的数学探索思维。合作学习模式在数学课堂当中的应用，能够有效的培养学生团结互助的精神，使学生在学习过程当中汲取他人身上有力的学习方法，从而充实自己的知识储备，对学生的学习成长有很大的帮助。

三、构建多样化的评价体系，客观的评价学生

评价体系对于学生来说意义非凡，在开展小组合作学习的时候，更是需要用到评价教学的方法来助力小组合作的开展，这样更有利于学生在课程中对于知识的学习，进一步形成积极的合作态度，将合作学习的最大效果发挥出来。最重要的是，通过评价来让学生养成正确的合作意识。为此，在教学评价的过程中，教师需要全面的考量学生的具体情况，并且要不断拓展评价方式，让学生更加全面的认识自己。所以教师要格外注重建立多元化的教学评价体系，在小组合作活动中用评价来引导学生的学习。

例如，教师在带领学生学习“二次函数”的相关内容之后。能够发现，小组合作学习活动确实发挥了应有的效果，学生们普遍掌握了二次函数的顶点式、一般式、交点式等重要知识点，并且能够应用圆二次函数的知识解决一些较为简单的实际问题。但是有部分学困生的学习成果不能令人满意。所以在教学评价时，教师首先针对不同小组学生的认知水平、学习基础以及学习结果和学习过程中的表现进行评价，然后组织学生在小组内部进行互评和自评。针对学困生进行评价时，教师应当多使用鼓励性的语言，树立学生的学习自信，然后针对他们的薄弱之处展开专项辅导。这样一来，初中数学小组合作学习活动的质量就能够获得显著提升。

综上所述，教师在对学生进行小组合作学习能力培养过程中，需要深入研究合作与学习的关联，并且要结合课堂教学内容对其进行全面的教学方案设计与完善。并且要在不断地实践过程中寻求更好的方法来优化教学方案。只有通过这样的方法才能让学生的学习更上一层楼，才能让教师的教学工作更加有效率。

参考文献

[1]孙锡安.探讨初中数学教学中小组合作学习模式的实施价值及其实施策略[J].第二课堂（D），2021（08）：29-30.

[2]张彩莲.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].数学学习与研究，2021（23）：16-17.