运用游戏故事提升幼儿语言表达能力

罗承恩

摘要：《幼儿园教育指导纲要》中指出语言是幼儿认知、了解世界的方式，是幼儿表达自我想法和感受以及进行思考、社会交往的重要工具。幼儿语言能力是在反复运用的过程中形成和发展起来的，因而采用适宜的方法和手段开展幼儿语言教学显得尤为重要。游戏故事作为适宜幼儿语言学习的活动方法，在提升幼儿语言表达和感知理解能力方面有着重要作用，被逐渐运用到幼儿语言活动中。基于此，本文以中大班幼儿的语言活动为例，针对运用游戏故事培养幼儿语言表达能力的方法进行一番个人看法的阐述。

关键词：幼儿游戏故事;语言能力;兴趣点;探究环境;倾听故事

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-163

游戏故事具体是指让幼儿运用符号、绘画等形式对自己的游戏活动过程进行记录，之后再结合自身的经验以及记录的内容与教师、同伴进行分享，从中获得良好活动体验和感受的活动形式。幼儿通过参与这一系列的阅读、记录、理解、交流、讨论等活动也能逐步提升自身的认知理解和语言表达能力。为此，作为教师，我们应深入探究游戏故事在语言活动中运用的具体方法和策略，在开启幼儿思维和智力的同时促进幼儿知识视野的拓展，从而最终实现提升幼儿语言能力的目标。

一、发现兴趣点，找准切入点——增强幼儿表达意愿

幼儿虽然年龄较小且认知发展系统尚未完全成熟，但是他们会对自己感兴趣的事物充满好奇心和探索欲望。因而抓住幼儿的兴趣点巧妙设计多样化的活动是很有必要的。而富含趣味性的游戏活动对他们来说毫无抵抗力，是他们喜爱且乐于参与的活动。利用游戏的方式进行故事教学，能够让幼儿在玩耍的欢乐氛围中产生自主表达的意愿以及积极表达自我的意识。为此，教师应从幼儿的兴趣点出发，通过对故事内容的充分了解精选游戏活动的内容和形式，在游戏活动中充分刺激并调动幼儿的多重感官，为实现幼儿良好语言能力的培养奠定坚实的基础。

例如，教师可以给中大班幼儿设置角色扮演或是其他一些表演类的游戏活动，比如“小猪请客”的游戏。在活动中，教师首先给幼儿提供各种动物的头饰道具，并利用多媒体课件展示游戏故事的大致内容，让幼儿通过观察、模仿的形式了解故事中涉及到动物的语言特征、动作等，并思考如何利用自己的语言、动作将故事完整地表演出来。在亲身参与的过程中，幼儿不仅学到了很多与动物习性有关的知识，还充分锻炼了自身的语言表达和沟通的能力。如此，通过结合幼儿的兴趣点巧妙设计活动内容，促进了幼儿表达意愿和意识的激发，为更理想语言活动效果的实现提供了无限可能。

二、建构宽松探究环境——锻炼幼儿语言能力

幼儿本身语言能力表达和学习能力较弱，教师如果一味在课堂上关注幼儿的语言学习效果而忽视对幼儿内心需求关注的話，很容易给幼儿带来紧张、压迫的学习氛围，导致幼儿对教师组织的活动产生畏难情绪和恐惧心理。鉴于此，教师应从幼儿的身心发展规律和心理特征出发，努力给幼儿营造一种轻松、自由的语言学习和交流氛围，多给予幼儿尊重，并对其语言表达行为进行合理、有效地指导，在建立良好师幼关系的基础上进一步加强幼儿的表达信心和勇气，让幼儿在良好的交际平台上自如进行语言表达训练。

例如，在开展以“美味午餐”为主题的游戏故事活动时，教师可以先让几名幼儿对自己绘画的内容进行阐述，让幼儿谈谈自己描绘的食物是否是自己爱吃的，自己认为的美味午餐是怎样的等等。当幼儿语言表达不流畅的时候，教师应用委婉的话语对幼儿进行指点。当幼儿表达结束后，教师不应急着对幼儿的表达过程进行评价，而是应当通过互动的形式引导幼儿说出更多的想法。在这种平等、友善的交流氛围中，幼儿的语言思维、认知能力得到被充分调动起来。如此，便为幼儿营造了轻松、愉悦的语言学习和交流氛围，增强了幼儿自主表达的动力和信心，对提升语言活动效果产生了重要的影响。

三、引领倾听学习故事——提升感知理解能力

倾听与表达是互为表里，相辅相成的。倾听的目的在于充分、深入地了解故事内容，从而在之后的表达中能够流畅、自然地展现自我想法。为此，在开展幼儿游戏故事教学的过程中，教师应注重对故事内容的深入讲解和分析，并让幼儿通过仔细聆听的感受故事的主旨及其所要传达的深意，在脑海中形成对故事的基本认知和深刻印象，并积极思考如何用自己的语言将故事完整、生动地表述出来，达到语言输入与输出完美结合的目的，使得幼儿的语言表达能力得到有效培养和发展。

例如，在进行以“一日生活”为主题的游戏故事活动时，教师可以让幼儿轮流展示描述的关于自己一日生活流程的图画，并用语言生动表述出来。同时，其他幼儿在此过程中应认真观看、聆听，思考该幼儿都描述了一日生活流程的哪些环节，自己的故事中是否有所遗漏，以及他（她）的表述是否流畅、完整等等，让幼儿通过聆听感受的形式深化对主题故事内容的理解。如此，便为幼儿提供了感知、理解语言的平台，对培养和发展幼儿的语言能力产生了重要的促进意义。

总之，游戏故事作为一种新型的语言活动形式，在促进幼儿思维发展、提升幼儿语言表达和运用能力方面发挥着自身独有的价值。教师应深入探究运用游戏故事开展语言教学的具体策略，引领幼儿从中发现学习语言的乐趣以及语言表达的魅力，为幼儿今后的语言运用和发展创造良好的条件。

参考文献

[1]陈露丹.幼儿园语言教学与游戏教学的融合策略[J].新课程（上），2017

[2]李利云.幼儿语言游戏教学的实践与反思[J].广西教育，2016