趣味性教法指导，提升小学英语教学质量

于超群

摘要：伴随着“新课改”教学思想的逐步深入，小学阶段的英语知识教学中，教师对于学生的实际学习质量要求也在不断提升。为了能够使学生们的英语知识理解更为全面，教师在指导学生们学习相关知识内容时，应当围绕学生的学习表现，设计针对性的教学策略和方法，希望能够全面提升学生们的英语知识学习质量。故而，教师立足英语教学内容，为学生们创编大量趣味性的教学内容，希望能够全面提升学生们的英语知识学习效率。

关键词：小学英语;趣味教学;教法指导;质量提升

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-191

在教师指导学生们学习小学阶段的英语知识时，应当结合学生们的学习实际，创编针对性的教学策略，使之能够全面提升学生们的英语知识学习质量。故而，教师在指导学生们学习相关英语知识时，便可为学生们设计大量趣味性的教学活动，使之能够助力学生夯实其认知基础。同时，教师应积极创建对应趣味性情境，用以增强学生的英语信息交流频率。此外，通过教师为学生们及时归纳相关知识内容，可以使学生的英语学习兴趣更加浓厚，从而切实提升学生们的英语知识学习质量。

一、趣味活动设计，助力学生夯实基础

教师在指导小学阶段的英语教学时，应结合学生的实际学习兴趣基础，设计针对性的教学策略和内容，使之能够全面提升学生们的英语知识学习质量。因此，教师为学生们讲解相关英语知识时，应当围绕学生的学习兴趣点，创编对应的趣味性教学内容，使学生能够全面理解其知识要点，从而使学生的学习能力得到综合性提升。故而，教师为学生们设计趣味性的教学内容，可以使学生的知识学习更加积极，对应的教学活动更具吸引力。当前阶段的英语知识教学过程中，教师应当为学生们营造愉悦的学习氛围，借此可以使学生将原本枯燥乏味学习过程进行转化，从而全面提升学生们的英语知识学习效率。所以，教师为学生们设计趣味性的教学内容，并创编对应的综合性教学活动，可以使学生的英语知识学习更加积极，从而切实夯实其知识学习基础。

例如，教师为学生们讲解关于“基数词和序数词”的相关知识内容时，便可为学生们设计对应的趣味性教学活动，使之能够有效迎合学生们的学习兴趣点，从而使其对所学知识的理解更为全面有效。所以，教师为学生们讲解相关英语知识时，便可为学生们设计对应的趣味性学习活动，使之能够有效调动学生们的学习兴趣。為此，教师为学生们设计“你说我答”的游戏活动，要求学生根据教师展示的数字，及时找到对应的基数词和序数词内容。通过教师为学生们设计对应的趣味性英语教学活动，可以使学生的英语知识学习更加专注，从而有效夯实了学生们的英语知识学习基础。

二、趣味情境创建，增强学生信息交流

在小学阶段的英语知识教学过程中，教师应积极为学生们创建对应的趣味性教学情境，使之能够建立良好的学生交流渠道，从而使其英语表达和沟通更加流畅有效。因此，教师在教导学生们学习相关英语知识时，便可为学生设计趣味性的英语综合交流环境。在此过程中，教师需要及时进行语言交流跟进指导，使之能够帮助学生发现其当前存在的语言交流问题，并结合教师整理的交流和沟通难点，展开全面细致的信息互动，从而切实提升学生们的交流能力。所以，在教师同学生们进行信息沟通时，教师应当及时对学生的交流互动内容进行分析，从而能够找准学生实际语言沟通中的语病，并在学生的情境交流完毕后给予相应的纠正。

例如，教师指导学生们学习关于“Go shopping”的相关知识内容时，便可为学生们设计对应的趣味性教学情境，希望能够有效提升学生们的信息交流能力。故而，教师为学生们讲解相关英语知识时，为学生们设计相关趣味性的语言交流情境，可以有效引发学生的情感共鸣，从而使其能够积极投入到相关的语言交流之中，从而切实优化学生的英语知识学习质量。所以，教师在教导学生们学习相关英语知识时，应创设趣味性的教学情境，使之能够强化学生的信息交流意愿，从而使学生的英语知识学习变得更加富有趣味性和时效性。

三、趣味知识归纳，提升学生学习兴趣

为了能够使学生们的英语知识学习更加积极高效，教师在指导学生们学习相关英语知识时，便可为其设计对应的趣味性教学策略，希望能够全面提升学生们的英语知识学习兴趣。因此，教师在教授学生相关英语知识时，便可为学生们设计趣味性的知识归纳内容，希望能够以此为基础提升学生们的英语知识学习兴趣，从而使其对所学英语知识的理解更为深入有效。

例如，学生们在学习关于“可数名词单复数”的相关知识内容时，就可为学生们设计对应的趣味性知识归纳内容，使之能够有效迎合学生们的学习兴趣点，从而切实提升学生们的学习兴趣，使其对所学知识表现出更强烈的学习动力。诸如，教师为学生们讲解关于名词以“o”结尾的单词变复数的特殊形式时，便可为学生们设计对应的顺口溜，使之便于学生有效记忆“黑人英雄，爱吃土豆西红柿”。有了教师为学生们设计的趣味性知识归纳内容为基础，可以使学生对所学英语知识内容表现出更强烈的学习兴趣，从而优势提升了学生们的英语知识学习质量。

综上所述，教师在指导学生们学习小学英语知识时，需要结合学生们的学习实际，创编主动性的教学策略，从而全面提升学生们的英语知识学习质量，

参考文献

[1]景嫣.模态转译在多模态识读能力培养中的应用——以小学英语绘本Rubber Head Pencil为例[J].南京晓庄学院学报，2019，35（02）：34-39.

[2]许沪霞.“支架式”教学在小学英语写作教学中的运用——以英语师范生教学技能训练为例[J].海外英语，2019（04）：179-180.

[3]陈圣白.“互联网+”背景下小学英语多模态协同式教学模式的构建与反思[J].中小学教师培训，2019（02）：65-68.