幼儿园区域活动有效性的提高策略研究

卯明燕

摘要：区域活动是当前幼儿园教育中重要的活动组织方式，通过设置具体主题的方式引导幼儿参与到具体的区域活动环节之中能够使幼儿在立体的实践区域中获得更为直接的活动体验，以此在不同主题的区域中实现多方面能力的全面提高。在幼儿园教育实践活动中，幼儿教师应该结合幼儿现阶段具体的发展需求以及实践特征做好区域活动设计方针的研究工作，以此为基础制定具体的实践策略，指导后续教师的活动区域构建以及区域活动组织实践，为幼儿综合能力的持续提高打下重要基础。

关键词：区域活动;幼儿园教育;实践策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-203

区域活动是通过对幼儿园班级中某一区域进行主题特色建设的方式打造特定的活动场景，并通过引导幼儿在区域中开展主题活动的方式对幼儿进行主题教育。这种形式能够将环境与教育活动内容进行紧密地结合，以此以符合幼儿现阶段认知特征的方式，使幼儿在客观环境影响下的活动体验中真正内化教育内容，实现个人综合素养的切实提高。现阶段区域活动在实际开展过程中尚存在较多的问题，因此在教学实践之中为了切实发挥出区域活动的积极教育价值，教师应该以创新为方向积极寻求提高区域活动有效性的教育策略，指导后续课程中教师的区域设置与活动组织实践。

一、打造自主选择模式，强化幼儿主体性

幼儿是幼儿园教育的主体，因此在区域活动的设置环节之中，幼儿教师也应始终尊重幼儿的实践主体性，以此为核心方针做好区域活动形式的创新设计工作。这要求教师在区域活动设计过程中为幼儿在区域中投放符合幼儿园教育主题的充足实践道具，要求教师在区域活动设计环节中设置主题下的开放性活动目标，通过这种方式打造幼儿园自主选择模式的区域活动，切实强化幼儿的主体性，使幼儿能够在活动开展过程能够自主选择实践方式、自主选择实践材料、自主选择实践路径，最终独立完成实践，优化活动体验真正实现主题下的个人素养发展。

例如幼儿园班级的艺术区域的设置环节中，教师应为结合艺术教育的具体形式准备充足的实践材料，将彩笔、彩纸、儿童剪刀、留声机等符合幼儿艺术实践能力的道具投入到区域之中，为其活动开展过程中自主选择实践方式打下重要基础。而在区域活动的设计环节之中，教师应尽可能地制定具有开放性的实践主题，使幼儿能够结合主题灵活地发挥自身丰富的想象力，以此使幼儿在自主选择模式下进行创意构思，并选择适宜的工具完成实践，切实强化幼儿的主体性，使幼儿得到艺术创新能力以及实践能力的最大化提高，并在较强开放性下促使幼儿建立自由的趣味性体验，使幼儿对艺术活动产生积极的参与兴趣，以此为幼儿艺术素养的持续发展打下重要基础。

二、结合幼儿发展需求，强化活动目的性

区域活动的设置不能是想当然的，教师应该有选择性、有针对性地做好区域设置实践，以此为幼儿在区域活动模式下实现综合能力全面提高打下重要基础。为此，幼儿教师在区域设置环节之中应切实结合幼儿实际的发展需求选定活动主题，以此强化活动开展的目的性，最大化促进幼儿的素养提高。

例如幼儿教师可以结合幼儿的体能素质发展需求，把握幼儿当前这一身体素质发展的黄金时期设置幼儿园户外体育活动区域，并开展区域主题活动实践以引导幼儿开展具体的运动活动。通过这种结合幼儿当前发展需求构建活动区域的方式，不仅能够真正地打造出幼儿能够有效参与的活动环境，还将使幼儿真正在活动参与过程中得到促进其健康成长的充足养分，并使其掌握科学的运动技巧，形成良好的运动习惯，积极地投身于未来的运动活动中，利用体育区域活动切实为幼儿的持续性健康发展打下重要基础。

三、创新区域活动形式，强化区域多元性

区域活动是一种基础的活动组织模式，在幼儿园教育实践中教师应不断开拓自身的教育视野，在教育活动中不断赋予区域活动以新颖的形式，通过不断创新的方式强化区域活动的多元性。这能够在持续保持区域活动对幼儿吸引力的同时，使幼儿能够真正在不同模式下的区域活动中积累起多元的实践经验，最终实现推动其综合素养全面发展的教育目标。

例如在区域活动的组织过程中，教师可以结合现代化的数字教育背景做好区域活动的数字化设计，通过融合数字资源的方式在吸引幼儿活动参与兴趣的同时，使幼儿能够在数字化具象演示机制的辅助作用下更高效地完成实践。又如教师可以结合幼儿爱玩的天性，打造游戏化的区域活动形式，利用游戏的趣味实践形式吸引幼儿的参与兴趣，并使幼儿在完成游戏目标的过程中切实优化活动体验，从中积累主题实践经验，实现素养的切实提高。在区域活动组织过程中强化区域的多元性，幼儿能够真正在不同的体验中得到多元化的发展，由此切实强化幼儿园教育的实效性。

结合区域活动的实际特征做好优化策略的研究以推动现阶段区域活动组织模式的完善，能够更有效地打造出完善的区域活动形式，真正使幼儿在主题活动实践中建立直观的实践体验，最终切实推动幼兒的全面发展，为幼儿未来的实践活动打下重要基础。

参考文献

[1]陈惠珊.STEM教育理念下幼儿园科学区域活动的开展[J].考试周刊，2020（12）：159-160.

[2]麦彩芳.幼儿园区域活动中教师指导语运用的特点[J].成长，2020（4）：160-160.