中职计算机应用基础课教学实效性的策略分析

金云林

摘要：近年来，随着我国社会科学技术的不断发展，计算机已经作为现代职业教育的一个必修课，并且已经深入到了人们的生活方方面面。所以在中职教学过程中，也应该注重计算机应用技术课程的教学时效性，经过相关的研究分析发现，我国当前在中职教学的过程中，虽然扩大了招生模式，但是在生源质量方面却不断地下滑，因此在进行中职计算机应用基础课教学的过程中产生了学生不感兴趣，教师教学效率低的问题。本文主要就是对中职计算机应用基础课教学的相关内容进行了探讨，并提出了在中职进行计算机应用基础课教学时效性的相关措施，希望能够让中职计算机基础课程发挥有效的作用，促进学生对计算机知识的学习产生兴趣。

关键词：中职;计算机应用基础课教学;实效性;策略分析;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-227

引言

中职在办学过程中对学生的主要培养目标就是培养技能形成和应用新的人才，帮助他们在毕业之后能够更好地服务于社会。因此在教学的过程中应该积极的使用一些先进的教学观念和教学手段，充分保证学生的学习积极性。在当前互联网飞速发展的时代，教学过程中也应该积极的使用新媒体教学等先进的教学方式。在今后的发展中可以根据当前的教学现状来有效地提高中职计算机应用基础课的教学实效性，坚持以人为本将学生放在课堂的中心位置、实行驱动化的教学方式、借助网络多媒体等，通过这些有效措施的实施来最大程度上保证计算机应用基础课堂教学的时效性，促进其稳定发展。

1、现状分析

学生的动机层次不高：经过相关的研究调查发现，中职学生在学习过程中会受到家庭学生和社会的影响，导致其学习的基础知识比较薄弱，并且在学习习惯方面也有很大的不足。因此他们在中职进行计算机应用基础课学习的时候普遍存在学习兴趣不高，没有学习激情的问题，并且相对于其他学校来说，中职学生的努力学习现象较少。

学生的计算机水平的差距过大：中职学生在计算机水平方面存在较大的差异，部分的学生因为日常对计算机的经常操作，所以在学习过程中比较轻松，而有的学生却在平时并没有接触或很少接觸计算机。因此导致了他们在共同学习计算机基础理论知识的时候存在较大的水平差距，一部分学生在学习过程中产生焦虑心理，甚至严重会出现厌学和旷课的问题。

2、策略分析

针对于上述的现状，相关的中职计算机教师应该充分的改变教学方式和教学内容，有效提高中职计算机应用基础课程教学的时效性，促进学生学习兴趣的提高，加强教学效率。

2.1充分利用多媒体教育平台，促进学生积极性的提高

在当前教学过程中积极使用多媒体能够直观生动地向学生表达观点，通过视频和声音等方式来让学生全方面的感知知识，将原本枯燥乏味的知识表现得更加需要具体和直观，有效的促进了学生学习积极性的提高，这是传统课堂不能够得到的教学效果。例如教师在课堂中展示PPT的时候，老师可以通过在网络来挑选比较优美和精致的动画和图片，再加上背景音乐文字说明等能够有效地满足学生对美感和知识的追求。促进学生的学习欲望，将原本刻板的传统课堂变得妙趣横生。

2.2注重学生的主体地位

在中职计算机基础应用课程教学中，相关的教师必须要以人为本，爱护每一个学生，将每一个学生都看作是一个非常有发展潜力的个体。只有这样才能够做好学生学习的引导者和促进者，有效激发其学习兴趣，通过循循善诱来引导学生不断地进步。其次应该公平对待学生，对于一些基础较弱的学生也要做到一视同仁，营造一个和谐的学习氛围在。教学过程中还应该注重分层教学，不仅要重视优等生，对于学困生也要给予鼓励，制定适合他们发展的教学方式和教学内容，努力寻找他们在其他方面的优势，让他们能够在这种教学方式中感受到尊重和快乐。只有这样中职生才能够在教学过程中对于计算机应用基础课程产生好感，有助于他们更好地学习计算机基础知识。

2.3实施任务驱动教学

在中职计算机基础应用教学过程中，实施任务驱动教学能够有效打破传统的教学观念，教师在这个过程中将会以一个引导者的身份引导学生。相对于传统教学来说，任务教学能够有效地抛开教材中的细节，让学生了解任务驱动的理念，在学习过程中有效的制定学习任务。将任务的确定、完成以及评价作为教学的中心环节，促进学生的自主发展能力，培养学生的自学能力，让学生改变在传统的被动接受知识现状，能够自己主动的学习需求知识，最终实现教学目标。

结语

综上所述，我们已经清楚的了解到了当前中职进行计算机应用基础课程教学的时候，主要存在学习动机不高和学生计算机水平差距较大的问题.所以在今后的发展中应该积极针对这些现象来促进学生学习兴趣的提高，充分借助多媒体和坚持以人为本的教学观念，有效提高中职计算机应用基础教学的实效性。

参考文献

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