核心素养在小学英语教学中的渗透

杨琳

摘要：新形势下，对我们每个人的核心文化素养有了很大的要求，特别是学生、青少年来说尤其重要，学校是学生获取知识、增长见识的地方;老师是指导学生获取知识、获取正确的世界观、人生观、价值观的指引人;对于小学的学生来说学习英语这一学科，并培养英语核心素养既是必要的学习任务，又是有利于成长的高效培养方式。

关键词：核心素养;小学英语教学;英语教学;渗透

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-329

引言

社会对高素质人才的需求，随着我国教育事业的不断发展、国际文化的不断交流而不断增多，小学教育作为培养高素质人才的主要组成部分，发挥着重要的作用。小学阶段的英语教学中渗透核心素养能够帮助学校培养现代化人才，对于增强学生的语言意识和能力，有着重要的促进和推动作用。核心素养教学能够通过激发学生的兴趣达到一定促进学生理解的作用，是在新课标的改革背景下符合我国教育新理念的一种创新教学方式。核心素养的培养可以渗透在多变的创新教学方法中，让学生在日常的学习中不断提高自己的学习能力以及相关素养。

1 探究式课堂

随着教育改革的推进，我们的教学课堂也发生了一定的变化，在传统的教学课堂当中，我们大多采用的是教师“一口相传”，在这样的教学模式下，学生所获得的是非常被动的输入，对于学生的学习来说，不易理解，不易于记忆，是非常低效的学习方式。所以在教育改革的背景下，我们优化了课堂的教学方式，将学生的被动输入变成主动输入，也就是说，将学生的课堂模式转化成了探究式的学习。探究式的学习会让学生不断的思考相关的内容，而在思考的过程当中，学生会习得语言的特点，以及学习特点，会获得属于自己的学习心得。而这些内容会让学生对语言的理解更加深刻，同时也能够记忆一些语言的知识且毫不费力的完成学习任务。比如在实际学习小学三年级课程内容“Is this your skirt？”时，教师可以结合实际生活，不仅对课堂的文章进行讲解，还可以让学生对学习的内容进行迁移，介绍属于自己的衣服种类等等。在此过程当中，学生的理解能力不仅有所提高，还会进一步培养自己的口语能力，对于学生的个人综合实力而言，是有非常大的提升帮助的。

教师在教学的过程当中，应该以引导提问为主要的教学方式，比如“Is this your shirt？”、“Is this your favorite shirt？”、“Why do you like it？”等等问题，引导学生尽可能地去介绍一些关于衣服的特点，在思考的过程当中，学生会进一步熟悉语言的用法，并且在此过程当中还能够通过衣服，建立一定的语言联系，而这些语言联系会让学生将语言学习时候的习得记忆的更加长久，也会让学生在理解上有更多帮助。学生在介绍衣服的过程当中，不仅是语言能力有所提高，如语言组织能力等，还会丰富学生的词汇量，以及灵活学生的语法使用。学生在输出的同时完成了相关输入，而这是我们的根本目的。通过学生自己完成的主动输入才是高效的学习方法。

2 翻转课堂

2.1强化预习

英语翻转课堂中最重要的就是课前预习，课前预习是对知识点的提前掌握。翻转课堂以学生的课下学习为主，所以学生的课前预习情况的好坏直接决定教师第二天课堂讲课的效率。翻转课堂培养的事学生的自主学习能力，老师课堂上只负责引导学生思维，对学生进行答疑。所以翻转课堂的课前预习十分重要。教师想要达到最好的课堂效果，就需要运用微课提前给学生发布预习内容，并且对预习内容进行生动而有趣的讲解，让学生产生对知识的探索欲。预习课件中，教师也需要将课件中的重难点进行标注，从而让学生更有条理的进行预习。比如预习英语中的一篇课文，教师就需要要求学生朗读课文并且大概知晓全文意思，然后为学生讲解课文中的几个语法难点并且对课文内容进行设问，提高学生对于文章的理解度。

2.2 结合微课强化情景模拟式教学

英语翻转课堂主要是让学生自学，所以课下的预习和复习十分重要。而课堂的时间教师的讲解就显得尤为重要，因为教师需要在课堂中对学生不理解的地方进行答疑。英语的学习最难的地方就是在于课文中心思想的理解和语法的掌握运用，所以教师需要在课堂上对学生进行英语思维引导。而英语思维引导最难的是让学生产生联系，这时老师就可以利用微课将抽象的课文联系具体化，在微课和翻转课堂的帮助下，学生理解起课文会更加容易。而此举有助于帮助学生构建英语思维。

2.3 增强课堂的生动性

课堂的时间有限，教师需要在有限的时间里，针对学生的弱点进行答疑还是很有难度的。这要求教师的讲解条理清晰，生动有趣，才能达到最好的课堂效率。众所周知，掌握知识点的最快办法是对该章节的内容进行相关的课堂练习。这是加深知识点记忆理解的最快办法，课堂练习能快速找出学生的知识盲点，也可以帮助老师掌握学生对知识点的理解掌握情况。在中职英语微课翻转课堂中，进行课堂练习的最好办法就是运用微课发布习题，掌握学生学习动态。老师可以发布相关题目对学生进行测试，一是观察学生答题时间，二是观察学生的正确率。课堂练习可以让教师对学生的学习动态有更好的掌握，从而及时调整教师的上课速度。同时，对于难度较低的题目，老师可以选择让学生组内互相解答谅解，从而加深学生对知识点的理解和掌握。而这不仅会让学生的学习更加扎实，还会让学生的信息处理能力、语法能力有所提高。

3多媒体微课教学

我们最常使用的工具就是多媒体教学工具。多媒体教学工具不仅可以在日常的生活中将我们备课的内容生动影响的表现出来，让学生通过视觉，听觉等感觉直接的接受一些有用的信息，还能够在一定程度上帮助学生理解与记忆相关知识的内容，比如作为一种载体，多媒体工具可以成为学生学习的好帮手，在现阶段，我们所使用的教学工具，种类逐渐多样化，其中微课是一种非常常见的教学辅助方式。在进行微课教学的时候，我们一定会使用到的工具就是多媒体工具，而微课不仅可以作为日常生活中的主要教学方式，还可以成为教学生活中的辅助教学方式。微课的使用更加灵活，能够让学生随时随地的进行学习，还能够让学生充分的体会到英语学习的乐趣，将较长的英语教学视频分成非常简短的多个教学视频，在一定程度上降低了学生学习的难度，但是同样也让学生学习的连续性受到了影响，因此，在实际应用的过程当中，教师大多选择将微课作为教学课堂的辅助来使用，即能够通过微课来完善课堂的内容，进一步优化课堂教学内容的完整度，又能够让学生在课下通过微课得到复习，无论学生是否得到了充分的学习，都可以通过微课实现课后重拾，直到学生学会并熟记所有英语知识。

总结语

在小学阶段的英语学习中，核心素养教学必不可少。教师应该明确自己的教学目标正确培养学生的学习能力，加强学生的学科素养以为以后路的学习打下基础。

参考文献

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[2]李海丹. 核心素养在小学英语教学中的渗透[J]. 黑龙江科学，2017（15）.

[3]杨萌. 核心素养在小学英語教学中的渗透[J]. 求知导刊，2017（14）：127-127.