新课标下信息技术与初中数学课堂教学的整合

邹扬

摘要：随着新课改的推进，对初中数学课堂提出了新的要求与规划，初中数学老师不仅要教导学生基础的数学知识，更要创新教学方法，优化教学理念，让学生能够被新颖的数学课堂所吸引，从而提升学习的质量与效率。在教学中，老师可以充分地使用信息技术辅助教学，将抽象的知识点清晰明了地展示到学生的面前，降低学习的难度，提升学生的理解能力。在教学中，老师要根据学生的学习能力，灵活地调整教学策略。本文就初中数学课堂对信息技术与数学教学相结合作出了分析与总结。

关键词：新课改;创新教学方法;信息技术

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-336

随着科技的进步，社会的发展，越来越多的行业开始使用信息技术辅助工作，不仅提升了工作的效率，也提升了工作的质量。所以在教学中，数学老师也可以利用信息技术辅助教学，通过视频、图片等方式，让学生能够更加快速地理解数学原理和运用，从而提升了学生的学习质量。老师要重视趣味性的引入，帮助学生构建良好的学习氛围，让学生能够全身心地投入到教学中。

一、当下初中教学中存在的问题

虽然素质教育已经得到了广泛的普及，但是在当下的数学教学中，由于受到应试教育的影响，部分老师依旧过分地关注于学生的成绩，忽视了学生思维和能力的培养，没有让学生全面的发展。在教学中，老师注重教授数学概念与原理，所以老师通常会使用灌输式的教学方法教导学生，提升了教学的速度，但是这样的教学方法无法激发学生的学习兴趣，并且过于枯燥的教学环境让学生逐渐降低对数学的喜爱，甚至会让学生产生厌学的心理，所以当下数学老师要重视创新方法，根据学生的兴趣也特点选择最为恰当的教学方法，从而提升学生的学习质量，让学生能够激发学习的动力，为以后的学习和发展奠定基础。

二、创设情景，提升学生学习的兴趣

老师有义务为学生构建良好的学习氛围，让学生能够全身心地投入到教学中，从而提升学习的动力和兴趣。在教学中，老师可以根据教材内容创设相应的情景，让学生能够激发学习的热情，从而提升学生的学习质量，老师可以引导学生融入到情景中，让学生能够身临其境地感受知识的产生与运用，能够利用所学的知识运用到实际问题中，从而提升学生学习的效率。老师可以运用信息技术多媒体的功能，通过视频等技术，为学生构建情景，让学生通过视觉和听觉的刺激，提升对知识的理解能力和记忆力。

三、利用多媒体教学，提升学生的学习质量

随着经济的发展，初中数学使用多媒体辅助教学已经越来越多，学生和老师也十分欢迎这样新颖的教学模式，让学生能够对数学的兴趣和动力。在教学中，数学老师可以充分地利用多媒体进行教学，而且老师要挖掘多媒体的优势，通过视频、图片、音频三合一的方式教导学生，让抽象的问题更加的简单，并且能够让学生快速地理解，从而提升学生的学习质量。初中数学教材是由各个教育专家共同编制而成的，但是随着新课改的提出，老师不仅要让学生了解书上的知识，更要为学生扩展知识，增加学生接触的广度，避免学生将目光拘泥于书本上，这样才能够扩展学生的视野和思维，让学生能够激发想象力和联想能力，为学生以后的学习和发展奠定基础。

例如，在学习人教版七年级上册《几何图形》的时候，老师可以通过多媒体教学教导学生，让学生能够更加直观生动的了解 几何图形的产生与运算，从而提升学生的学习质量，并且，老师要通过网络为学生扩展相应的知识，在挑选课外知识时，老师要重视趣味性，这样才不会增加学生的学习压力，并且能够吸引学生主动学习，从而提升学生的学习质量。

四、通过微课，提升学生的学习效率

随着科技的开展，老师可以运用微课展开教学，微课是由老师录制的关于知识点的视频，每一个视频在15分钟左右，可以让老师讲解清楚知识点，也可以让学生集中注意力听讲，通过微课教学打破了时间与空间的障碍，将课上的时间延伸至课下，让学生可以随时随地的学习知识，从而提升了学生的学习质量。由于学生的基础知识和学习能力各有不同，所以部分学生无法在课堂上及时地理解老师所讲述的知识点，这时老师就可以引导学生使用微课，让学生在课余时间学习知识，通过反复观看视频，学生可以透彻地理解老师所讲述的知识点，并且老师可以在视频中设置相应的问题，让学生自行检测自己的复习质量，并做出针对性的训练。

例如，例如在学习《全等三角形》的时候，老师可以在微课视频中将学习过的三角形知识点制作成知识体系，让学生能够复习旧的知识，学习新的知识。老师可以将全等三角形重要的出题点和难点一一讲解清楚，让学生能够根据自己学习的质量选择性地复习，通過老师的讲解完善自己的知识结构，构建完整的知识体系，从而提升学习的质量。

结束语：

综上所述，数学在初中教学中占有重要的位置，是学生学习的基础，老师要重视基础教育，夯实学生的数学知识，为学生未来的发展和学习奠定基础。在教学中，老师可以充分地使用信息技术教学，通过为学生构建相应的情景、运用多媒体和微课教学等方式激发学生对数学课堂的热爱，让学生能够在老师的带领下逐步地提升数学思维，进而提升学习的质量和效率。

参考文献

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[2]陆玉琴.新课标下信息技术与初中数学教学的整合措施[J].天津教育（下半月），2018，（10）.170.