新课改下小学语文有效阅读教学新思考

卢维达

摘要：时代在进步，飞速发展的社会经济建设也需要招收容纳不同的技能型人才。随着新课改计划的大力推行，以及新课改在课堂上的逐渐深化，语文这门富含魅力的学科，也成为了当下教育中最为重要的课程之一。语文作为伴随人类一生的学科，最为关键的就是小学阶段的语文教育。教师也应该根据目前的教育情况，为学生构建充满生机活力的课堂教学氛围，并督促学生养成阅读书籍的良好习惯。

关键词：新课改;小学语文;有效阅读;教学思考

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-389

引言

我们都知道学生在小学阶段，并不能很好的去完成教师在课堂上所布置的阅读教学任务。这样的情况下，教师应该主动和学生进行沟通，及时了解学生的心理活动以及各种想法。学生在小学阶段的语文阅读学习，也是建立起自身语言交流和感知能力的关键时期，教师应当在这个阶段，为学生提供强有力的阅读保障，以及教学过程中针对学生的具体情况在进行不同的辅导。教师也应教会学生有效阅读，合理阅读，从而带领学生品味阅读赋予人生的深刻意义。

一、新课改下，小学语文阅读的重要意义

1.提高课堂教学效率，以及学生学习能力

首先，教师在进行语文教学时，应该对语文教学中的教材，以及教材中所标注的各类重点知识，或者是重点赏析的字词、关键句等，都要进行熟悉的掌握，并撰写出相应的教学文案，以保证教师在语文课堂的后续教学中，不会出现错误讲解。其次，教师也要在规定时间内，对于必须要完成的教学计划，分配出合理的讲课时常。语文课堂学习不同于一般的学科科目，教师只有合理分配自身的教学时间，才能为学生预留出更多的阅读时长。提高语文课堂的教学效率，不仅能够培养学生的独立思考习惯，还可以提高学生的阅读积极性。

学生作为课堂中学习的主人，教师应该为学生提供更多的帮助，以及各种有效的建议。语文这门学科学习的重点，在于学生对于阅读的理解能力，语言的熟练掌握情况，文学知识的积累，以及学生自身的性格等，都会对学生学习语文产生各种重要的影响。语文课堂中阅读的出现，也是为了帮助学生更好的理解这些博大精深的语言文化，并让学生能够更好的运用语言知识，为后续的学习打下良好的基础。学生在阅读中培养自身的良好习惯，教师也在教学中，为学生贡献更多的有效策略和阅读方法。这也是语文阅读在新课改中，所体现的重要意义。

2.培养学生在阅读中的情感和认知

小学语文的教材大多是图文并茂，富有故事情节，并蕴含吸引力的阅读课文。这样具有一定感染力的文字，也是拉近学生学习语文的重要交流方式。文字是学生通往知识的坚固桥梁，也是学生与文章作者沟通内心情感的精神升华。学生通过阅读，激发内心深处的共鸣。拉近阅读和学生之间的距离，也是学生心灵净化的又一次深刻体验。学生只有在阅读中加入自己的思想和情感，才能对阅读有着更多的认知与喜爱。阅读不仅为学生传递着作者的内心世界，阅读也为学生的情感注入了深刻的力量。

二、小学语文有效阅读教学中存在的问题

1.阅读教学过于形式化，阅读教学目标不明确

当前国家对于教师提出了更严格的标准要求，也为教师制定了课堂教学标准。但是仍旧还有教师沿用传统的教学方法，这对学生来说是极其不负责任的，对于教师而言，也是无法提升自身教学水平的。传统阅读教学过于形式化，教师在教授学生阅读时，只一味的在意学生的升学成绩，从不顾及学生的自身想法。例如，教师在看到学生阅读课外书籍时，不仅会严格斥责学生，还会让学生丢掉或者是撕毁课外书籍。这样的严厉要求，不仅纠正不了学生的阅读态度，反而会激发学生的逆反心理。这样严重忽视学生的阅读质量，也会直接影响到阅读教学的任务目标。

2.学生阅读习惯差，阅读兴趣低

飞速发展的科技时代，学生对于电子游戏的接触也远远高于过去学生对于纸质书籍的阅读。要知道语文阅读与我们的生活是息息相關的，只有平时多积累，多记录，才能提高自身的阅读水平。学生之所以对于语文阅读兴趣低，其主要原因就在于学生在课堂上，对语文阅读没有较深的认识和了解，所以学生课下也就不会对语文阅读中出现的问题进行思考和研究。大多数的学生也没有养成良好的阅读习惯，教师在讲授语文阅读时，学生就会对此产生迷茫，课上注意力不集中等严重问题。

3.语文阅读课堂过于无趣呆板

教师在日常课堂教学过程中，很少和学生进行交流互动，这样呆板的课堂教学不仅枯燥无趣，也体现出了教师对于学生的不重视。小学生的年龄过于低小，对自我情绪的掌控也非常敏感脆弱，这样消极的语文阅读教学，对学生的学习状态也会产生各种不良的影响因素。教师这时更应该改变自身的教学方法，结合微课和多媒体等新型教学手法，为学生创造意趣盎然的课堂教学氛围，提高学生的自主阅读学习能力。

三、新课改下，教师对于小学语文阅读进行的教学思考

当今的教育模式下，小学语文阅读仍处在教育改革发展阶段。教师不仅要改变常规的传统教学手法，也要对自身有着更清醒的认知。教师更要做到求同存异，这也需要教师从自身入手，去深入了解阅读之于学生的根本意义。教师也要时刻关注最新的教育理念政策，及时调整教学方案，并完成自身文学素养能力的显著提升。为学生创造更有价值的阅读教学，让学生在语文阅读学习中，明确自我学习的主体地位，养成学生良好阅读的优良习惯。教师也要在学生的日常阅读中，给予学生正确的引导，让学生明白阅读带来的不只有瀚海无尽的知识，阅读自身也蕴含着无限的乐趣，等待学生去挖掘和探索。常言道静思己过，教师只有时常反思自己的教育教学方法，才能为学生提供更好的语文阅读教学。“授人以鱼不如授之以渔”的阅读指导方法，不仅可以快速建立学生的正确阅读思维方式，也是教师对学生最好的言传身教。

结语与建议

综上所述，小学语文阅读教学，不仅是当前新课改中，极为重视的教育发展目标，也是当下推进全民阅读的重要战略政策。伴随着时代的不断进步与社会的飞速发展，语文阅读教学对于学生的要求也在不断增强。当前，教师对于小学语文阅读也应更加重视，教师也要用全面发展的开阔眼光去看待语文阅读教学中存在的各项问题，并加以修订改正。

总的来说，教师只有在语文阅读教学中，不断积累丰富的教学经验，不断更新自我认知学习的教育理念，不断的创新并设计更多适用于当下发展的教学方法，才是教师对于自身教育职业的最好诠释。

参考文献

[1]李成龙. 新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J]. 课程教育研究，2019（10）：93-94.

[2]蓝水英. 新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J]. 课外语文，2018（10）：90.

[3]蓝佳芬. 新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J]. 考试周刊，2021（41）：35-36.