让词汇活起来

秦越

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-441

一、本课题研究的背景

词汇在英语教学中有着举足轻重的地位，对于学生更好的展开听、说、读、写等英语活动有着很好的推动和促进作用，但由于多种因素的限制和影响部分教师在进行词汇教学时存在一些误区，如教学时缺乏分层理念，缺乏方法指导，缺乏语境意识和缺乏文化导入技巧……死记硬背成为了英语单词词汇教学的主要形式，有一定的效果，但与预期相差甚远，所以，如何让词汇教学活起来，让更多的初中生有更好的词汇学习体验，收获更好的词汇学习效果，实现综合发展，就成为了需要教育者努力思考和研究的问题之一，为此，很多教师做出了努力，也给出了一定的研究，但随着初中英语教学事业的推进，既有教学方法显现出一定的滞后性和不适宜性，因此，就有必要立足实际，在既有相关研究的基础上做更进一步的分析和探索。鉴于此，提出了《让词汇活起来——浅谈词汇教学策略》这一课题。

二、本课题的研究目标及内容

（一）研究目标

1.通過本课题的研究，让更多的初中英语教师能够反思自己的英语词汇教学现状，找到问题和不足，突破瓶颈问题，优化词汇教学方式和方法，优化学生词汇学习体验，获得更好的词汇教学效果。

2.通过本课题的研究，以案例分析的形式找出更具体的词汇教学的问题，给出针对性的建议，在此基础上进行一般化的推广，给出更多更有效、可行的词汇教学方法，提高词汇教学效率，优化词汇教学效果。

3.通过本课题的研究，让更多的英语教师更加关注词汇教学的问题，并能够立足实际，做更具体深入的研究，从而推动初中英语单词教学活动取得更好的教学效果，推动初中英语教学事业实现新的发展。

（二）研究内容

1.词汇教学、教学策略两个基本概念的界定，以及初中英语新课程标准、多元智能发展理论、人本主义学习理论等对课题研究有帮助的相关理论的分析。

2.初中英语词汇教学现状的分析，问题的总结，原因的探究。

3.让词汇教学活起来，促进更优质词汇教学效果的具体策略和方法的研究和实践。

三、课题研究方法及步骤

（一）研究方法

1.文献资料法

在中国知网、维普、万方等期刊网站上，输入“初中英语”“词汇教学”“教学策略”“活跃氛围”“教学案例”等与本课题相关的关键词，对于呈现出的系列本文资料选择性的进行阅读、整体和总结，将有用的内容记录下来，一来夯实自身的理论知识体系，确保自己更高效的展开接下来的课题研究活动;二来能够指明此次课题研究的方向，确保接下来课题研究活动能够高质高效的顺利进行。

2.问卷调查法

设计调查问卷，展开具体的问卷调查活动，之后通过对有效调查问卷相关内容、数据的整理和分析来明确现阶段初中英语单词教学的现状，找到其中存在的问题，明确教师常用教学方法的优劣势和教学效果，为接下来原因的探究，具体教学策略的总结打下坚实的基础。具体来说，问卷调查设计的问题主要从以下几个方面着手：你在展开英语单词教学时主要采用什么方法？效果怎么样？学生参与情况如何？你认为怎样做才能让单词教学活动变得更活跃高效？有什么建议和方法……

3.行动研究法

整个课题研究活动都处于不断发现问题，分析问题，解决问题的具体研究活动中来，力求踏踏实实、一步一个脚印的去发现词汇教学中的具体问题，做出深入的问题，给出针对性的意见，之后再进行大范围的推广和一般化的总结，以探索出更具有针对性的，让词汇活跃起来的教学方法，确保此次课题研究活动能够实现价值最大化。

（二）研究步骤

第一阶段：研究准备阶段

1.收集、整理、阅读、研究相关文献，夯实自身的理论知识体系。

2.明确课题研究目标、内容与重点，制定研究计划，确定课题研究实验班，结合教师的专长，对课题研究进行分工。

第二阶段：实施阶段

1.建章立制，定期制定课题研究计划，在实验班进行实践研究，有针对性地进行阶段反思，反馈修正。

2.外出学习，学习更多与课题研究相关的知识。

3.探究初中英语单词教学的现状，发现问题，找到影响因素，在此基础上探究相关的策略，并选择特定的实验班进行实验论证，在实践中不断的完善和优化。

4.收集资料，整理实践研究记录。

第三阶段：总结阶段

1.邀请专家来校指导、鉴定，听取专家意见和建议。

2.召集课题组成员广泛深入交流，集思广益。

3.收集整理各种数据资料和研究成果，在此基础上撰写结题报告，将课题研究出的多样化单词教学方法，让单词教学更活跃的策略进行最终的总结，并进行大范围的推广，让更多的学生从中受益，收获更好的单词学习效果，实现综合成长。

四、课题研究成果

1.以本文资料的形式形成了《让词汇活起来——浅谈词汇教学策略》的开题报告、专题报告、调查报告、结题报告。

这些文本资料的形式一方面能够夯实理论知识体系，为理论研究者更好的展开有关单词教学的研究提供资料，另一方面也能够给一线初中英语教师提供更具体的单词教学方法和建议，指导其更好的展开单词教学活动，活跃课堂，促进优质效果的获得。

2.以视频以及图文结合的形式形成了多样化的词汇教学案例

这些具体的案例让更多的初中英语教师更加深刻的看到不同教学方法对单词教学效果的不同促进作用，通过具体案例中的操作过程、学生的表现、单词教学效果的呈现，教师可以更清晰的明确自己在展开单词教学活动时应该采用什么方法，注意什么问题，这就为教师更好的展开单词教学活动打下了更坚实的基础。

五、问题及思考

本次课题研究取得了一定的成绩，但与此同时也存在一定的问题，概括来讲，体现在以下几个方面：第一，理论研究如何与教学实践紧密结合，在多样化教学法应用于初中英语单词教学的相关研究还需继续深入;第二，课题的调查与实验研究范围较狭窄，数据收集不够充分，导致理论的分析肤浅，针对性不强;第三，课题虽然在一定程度上开展了各种形式的交流与研讨活动，但总体上看，辐射面不广，不能使更多的学校、教师、学生受益，需要继续深入和深化。

因此，在接下来展开课题研究和教育实践活动时，还需继续努力：一方面，加强课题目标管理，加大教师培训力度，提高教师的理论素养。要不断优化实验教师队伍，鼓励学校骨干教师积极参加课题实验研究，在课题实验中注重理论与教学实践结合，做到有计划、有步骤地开展实验，在实践中勇于探索;另一方面，要系统总结课题研究的经验教训，深入理解开展课题实验研究的重大意义;此外，还需要加强课题研究成果的推广的方法、方式问题的研究，促进课题研究的深入开展，实现价值最大化。