群众书法艺术现状及发展路径

易新丽

福建省安溪县金谷镇政府社会事务中心 福建泉州 362403

作为彰显中华文明、中国艺术魅力和历史文化底蕴的书法艺术，凝聚着历代书法家独特的艺术精华、深邃的哲学思想和丰厚的人文积淀，是中华民族强大生命力和提升“精气神”的集中体现。但是，就书法的艺术传承与发展而言，目前真正了解这门艺术经典和文化瑰宝的人并不多，积极参与其中并创造新辉煌的更是少之又少。下面，根据自身的工作体会和书法感悟，围绕群众书法艺术现状及发展路径这一主题进行一些思考和探索。

一、群众书法艺术现状

人们在追寻精神食粮的过程中，更多的是将其注意力集中在思想文化层面上，而非道德建设和心灵塑造。作为思想文化的重要组成部分，“书法艺术不仅仅是传统汉字艺术的当代传承”[1]，而且还是帮助人们涵养情趣、陶冶情操和表达情感的艺术性形式。然而，“书法艺术这一天生具备的群众性的文化艺术特质”[2]，并没有在蓬勃开展的群众文化活动中发挥其应有的作用，而且还存在以下问题需要解决。

（一）新型技术的冲击

迅速崛起的新型技术，对人类的世界观、价值观、人生观和生产方式、生活方式、思维方式都形成了重大的冲击并产生了极为深刻的影响。作为人类智慧结晶和文化传承载体的书法艺术，同样也受到重大冲击和深刻影响。例如：手机、电脑的发明、发展，使得人与人之间的沟通更加方便、交流更加快捷，而使用传统汉字进行沟通、开展交流越来越不被人们所重视。“纸和笔”越来越被“电脑屏幕和键盘”所取代，“提笔忘字”等汉字书写功能弱化的现象越来越普遍。比如，春联用电脑排版印刷是那么快捷、那么高效、成本又那么低，所以当今普通人谁还会再亲自动笔写春联呢？

（二）功利性书法严重

书法艺术本是一种承载着丰富人文精神和鲜明价值取向的艺术，它需要讲究规则、需要花费时间与精力去研习苦练。然而，市场经济大潮的来袭，使人们的思想观念、价值取向在其猛烈冲击下发生了根本性的改变。在此氛围和环境下，书法的人文内涵被严重弱化，带之而来的功利性越发严重，甚至成为某些权势“沽名钓誉”“卖字敛财”的工具。而那些真正致力于书法实践、追求书法艺术真谛的成为稀罕的少数派。例如，每年某些部门或书法协会都会开展一至两次所谓书法大奖赛、书法拍卖会、书法收藏、书法展览等活动。但许多人参加活动并非将其作为切磋技艺、提高造诣的平台，而是视其为摆弄文墨、追求名次、获取奖金的载体。这样的活动因带有明显的功利性质而难以形成正向的激励作用和传播效应，甚至带来了许多负面的影响，“致使书法艺术长期游离于“艺术”之外。”[3]

（三）书法教育被忽视

教育要从基础、从娃娃抓起，书法教育更应如此。为此，在学生接触汉字初始时期就要加强书法教育，为提升其汉字书写能力奠定坚实基础。然而，现实却不容乐观。一方面，书法并没有被列入重点课程。由于受应试教育因素的深度影响，学校始终把语文、数学、英语等中考、高考必考学科作为主要课程给予高度重视，而书法教育一直处于次之又次的状态，有些学校干脆不设书法课程。另一方面，书法教师严重缺乏。现实中，真正有造诣、高水平的书法专家，极少从事书法教学工作。当前，无论是中学还是小学，书法教师配备都严重不足，大多数农村中小学甚至没有配备书法教师。有的学校即使按照教学大纲要求设置了书法课程，但也是以语文教师或美术教师代为授课。由于教师书法水平不高，因而其教学效果与教学目标的要求相差甚远，致使书法教学成为有名无实的摆设。

（四）民间培训乱而杂

由于在正规的中小学课堂里，难以学习到高质量的书法技术，因而一些考虑比较深远的学生家长，基于提高子女的书法素养和艺术修养，便自己掏腰包让孩子去书法培训机构学习书法。但是，这些培训机构的软硬件参差不齐，有的根本不具备培训资质，而且有相当一部分培训机构唯利是图、盲目追求经济效益，没有依据教学目标、按照教学要求和遵循教学原则有序地开展培训。例如，有些培训机构为图省钱，聘请的书法教师水平十分低劣，不但连最基本的书法理论、书法技法和书法规则都没搞清楚，更不用说随着时代的发展和变化而进行书法观念和书法理念的更新与创新。在给学生授课培训时，不是信口开河，便是就字论写。因此，教出来的学生，在笔法、技法、章法上有很多的不良习惯，而且这些不良习惯一旦久积成痼后非常难以改变，这对参与培训的学生而言遗害无穷！

二、群众书法艺术发展路径

学习书法是一个需要冬练三九、夏练三伏的艰辛过程。而这个艰辛过程的背后又隐含着“不经历风雨怎能见彩虹”的深刻哲理。一些习字者在学习之前，往往会信誓旦旦地告诉自己，一定要用功学习，努力成为一个书法大家。尽管怀抱着无比美好的理想，但还是坚持不了多久就无法挺住，不得不半途“缴械投降”。之所以会有这种现象发生，其原因主要有三：一是枯燥无味又十分辛苦；二是求成心切又难以立竿见影；三是重硬笔而轻软笔。基于此，需要激励更多的人投身于书法实践，共同来传承和弘扬书法艺术这一宝贵的历史文化遗产，使之彰显出强大的生命力和不朽的艺术魅力。

（一）正确认识新型技术对传统书法的冲击

正如前面所阐述的，传统书法的确受到以网络为代表的新型技术的冲击。但是，尽管网络书法对传统书法产生了强大的冲击力，但也不能完全将其划入洪水猛兽的祸害行列或纯粹的一种消极因素，而应将其视为助力、助推和助长传统书法发展的不竭动力。例如，在宣纸上比拼书法的魅力和内涵，毛笔书法永远是网络书法所望尘莫及和无法替代的。这缘于“书法是一种饱含人文精神的高雅艺术”[4]，它需要用心、用脑、用手写在宣纸上。笔者在幼小的时候，每年农历12月20日过后，父亲就要为全村各家各户的春联而忙碌，到了大年三十的午后，看到自家和左邻右舍的门上都贴上父亲书写的红彤彤春联，真是给节日添上了一道亮丽的风景。因受父亲的影响，笔者长大后也对书法产生浓厚的兴趣，并承继父业每年义务为邻居书写春联。传统书法所带来的快乐、温馨和愉悦的文化体验，是网络书法根本无法做到的。

（二）积极构建具有正能量的书法功利观

由于功利=功效+利益，所以功利是一切事物和活动展开必须遵循的基本原则，书法学习也不例外，只不过其功利的侧重点不同而已。“当代书法功利性有理性与非理性之分，在学习书法过程中应尊重书法艺术的内在规律，远离庸俗、非理性的功利心理，树立具有正能量的书法功利观。”[5]为此，一方面，德育功用。在古代，书法是交流学习的手段和书写公函、来往信件的载体。人们在书写过程中就是在修身的过程，因而一个人的品行、价值和艺术水准如何，通常是以其书法水平高低为衡量标准。对于现代人而言，研习古代书法作品，能够在一定的程度上了解古人的思想风范并受其潜移默化的熏陶，也就是通过学习书法达到磨砺意志、陶冶情操、打造气质的目的。另一方面，诗意存在。“书在功名，画在利禄”。虽然学习书法有功利性意义，但也是一种诗意存在。书法作为一种艺术，不仅传达着文人墨客的才情气质，也承载着他们的人生理想。在学习书法过程中，如果能植根于兴趣、基于“诗意栖居”，真正将书法作为一种心灵寄托、一种艺术创作和一种主观心理感受，那么就达到了学习书法的非功利性目的。

（三）大力推进书法教育进入中小学课堂

推进书法教育进入中小学课堂，不仅可以对学生的学习习惯和写字习惯进行有效规范，而且还可以促使他们系统学习书法理论和正规的技巧训练。鉴于目前书法教学的现状，应依照中小学生的年龄特点、认知水平、学习需求和业余爱好等，组织编写前瞻性、实操性和针对性都比较强的书法教材。在此基础上，科学、合理地设置书法教学课程，并建立书法考级评价标准和督导检查制度。在书法教育教学过程中，教师对学生的影响最深、最大、最直接，因此培养一支高水平、高素质的专职书法教师队伍至为重要和关键。教师想教好学生写字、练字，首先自己要能写出一手漂亮的好字。这不仅是对书法教师最基本的职业要求，更是教师为人师表、学高为师的需要。如何才能让教师写出一手好字，关键是要建立和完善书法考核制度，并将书法列入教师获取《教师资格证》和职称评聘的一个必要条件，即书法考核达不到要求，不能获得《教师资格证》和评聘职称，以此给书法教师传导压力，促使他们不断提高书法的专业技能和业务水平。

（四）加强对民间书法培训机构的规范管理

民间培训机构举办书法培训班，恰好弥补了当前学校书法教育力量不足的问题。这对于培养中小学生的书法特长、提高书法素养具有重要的现实意义。但是，近几年民间书法培训机构杂而乱、教学水平参差不齐等弊端尤其突出，的确到了非规范不可的地步。首先，严格审批。必须按照民间书法培训机构设置的指导标准和基本条件，严格把关，保证民间书法培训机构健康有序运行。其次，强化监督管理。全面实行培训公示制度，对包括办学许可、班级设置、师资力量、收费标准、硬件设施、监督电话等在醒目位置公示，接受社会方方面面的监督。同时，要对培训机构定期开展督查和实行年检，一旦发现培训机构有违规培训行为及时拉入黑名单，以便学生家长选择合规合法的书法培训机构。再次，加强政策支持。政府应着重从资金、税收、就业和发动社会力量等方面出台支持书法普及教育的相关政策，以促进书法培训的健康发展。

三、结语

总之，书法艺术是中国的国粹、瑰宝，群众书法艺术具有广阔发展前景，但其发展过程中也存在着新型技术的冲击、功利性书法严重、书法教育被忽视和民间培训乱而杂等诸多问题。因此，要让群众书法艺术蓬勃发展，使人人都能写出一手好字，还有很长的一段路要走，还需要上下共同努力。并针对其存在的问题，在正确认识新型技术对传统书法冲击、积极构建具有正能量的书法功利观、大力推进书法教育进入中小学课堂、加强对民间书法培训机构的规范管理等方面下足功夫。只有这样，才能为群众书法艺术营造良好的生存环境，才能拓展群众书法艺术的社会价值，才能实现群众书法艺术可持续发展。