立足生活，放飞心灵

茆小倩

在小学语文教学中，作文一直是教学难点。很少有学生的作文能贴近生活，写出自己的真情实感，主要是因为小学生的生活单一，也没有观察生活的习惯，写作素材不足，以致在作文中经常出现无从下手，无话可说的情况。因此小学作文教学必须立足于学生的实际生活，教师要引导学生积极参加活动，让学生在活动中积累写作素材，这样在作文中就能写自己生活中的所见所闻，文章自然就真实且耐人寻味。本文着重从作文生活化教学的影响与意义，作文生活化教学面临的问题以及生活化教学开展的具体方法三个方面进行了阐述。

一、小学作文生活化教学的影响与意义

当前小学作文教学的状况是大部分教师忽略学生的生活实际，一味地要求学生根据教学内容仿写，长此以往，学生的写作思维就局限在教学的框架里，很难写出有真情实感的文章，因此作文生活化教学的开展是十分必要的。生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得“活”的知识，并使情操得到真正的陶冶。学生在实际生活中通过仔细的观察，有了生活经验与感悟，才能够写出真实且富有感情的作文。

作文生活化教学，除了能够体现学生的生活经验以外，学生还能从日常生活中积累丰富的写作素材。大部分小学生在写作过程中，最主要的问题是没有思路和缺少写作素材，只能按照教师的要求来写，缺少个人情感的表达。作文生活化教学可以让学生仔细观察生活，对生活中的点滴加以记录，从而能在写作过程中融入丰富的情感，让写出来的文章更真实，更能打动人。

二、小学作文生活化教学面临的主要问题

在当前的小学作文教学中，大部分教师虽然已经意识到生活化教学的重要性，但是受到传统教学观念的影响，小学作文生活化教学仍面临诸多问题。

首先，教师对小学作文教学不够重视，认为小学生各方面的能力都有限，很难在短时间内全面提高能力。为了教学方便，教师会设定一些框架，这使得学生的作文训练简单了，但写出来的文章缺少主观思想，很难引起读者的阅读兴趣。其次，作文生活化教学重点不够明确，生活化教学的主要目标是让学生转变写作观念，由以往的为了完成老师布置的任务变为用作文记录生活，抒发情感。但目前很多教师只是一味地关注学生作文的组词造句和文章结构，没有从构思和积累生活素材方面锻炼学生的能力，导致学生的作文内容空洞，缺乏新意。

三、作文生活化教学开展的具体方法

1.在校园活动中积累写作素材

生活是创作的源泉，然而大部分学生都不曾留心生活，更没有意识到生活其实很精彩，以致于缺少生活素材，写出来的文章不真实，很难引起别人的阅读兴趣。学生大部分时间在学校，且校园生活就很丰富多彩，因此可以从这里挖掘写作素材。小学生有丰富的课外活动，如足球、篮球、合唱、美术、书法等，教师应当鼓励学生积极参加这些活动。活动结束，学生可以将自己在活动中遇到的新鲜事或有趣的人等以文字的形式记录下来，为日后的作文积累生活素材。教师还可以在每一次课外活动结束后组织集体讨论，让学生分享自己在活动中的心得体会，从而增强个人的活动体验。要让学生将作文作为个人表达思想情感的一种方式，让他们愿意写作，进而爱上写作。

2.构建多元化的活动形式，积累特色写作素材

教师除了在课堂上将写作方法与技巧教给学生以外，还应当组织多元化的活动，帮助学生积累写作素材，让学生尽情地参与到活动中，以丰富其生活体验和个人情感。

例如，在《秋天的记忆》这篇作文的教学中，教师就可以带领学生走出教室，在校园或者去当地的公园仔细观察秋天大自然发生的变化，其中包括各种昆虫和动物等。学生可以选择自己感兴趣的事物去看，这样能有效培养学生的自主观察能力。教师还可以让学生在观察过程中搜集自己喜欢的树叶花瓣，回到教室，让学生利用这些树叶花瓣做剪贴画，创作出一幅秋天的美丽画卷。这样学生对秋天会有更深刻的认识，这个过程不仅能够帮助学生积累写作素材，还能将语文教学与美术创作活动相结合，让学生在实践活动中培养创造性思维。再如，在事件记叙文的教学中，教师可以组织学生參加集体活动，如“剧情演练、大扫除、植树活动等”，在丰富有趣的校内活动中帮助学生积累大量的写作素材，让学生有真实的活动体验，为日后作文打下坚实的基础。

3.构建家校合作体系，开展亲子活动

家庭与学校是学生的主要活动场所，教师除了引导学生在校园活动中积累写作素材，也要知道家庭生活也是学生写作素材的重要来源之一。如果教师能够在教学中建立家校合作教学体系，开展亲子活动，让学生主动参与活动，这也能积累写作素材也大有裨益。如此，不仅能将家庭教育应用于写作教学中，还能够让学生与家长更好地沟通互动，增强学生的情感体验。

例如，教师可以在教学中创建“亲情活动”，如布置“为妈妈洗脚、学习做一项家务”任务，让学生主动与家长沟通互动，这样学生在以后的作文中就可以写出自己的真实体验，表达真情实感。教师还可以在家长群中让家长陪孩子玩游戏、旅行、参观等。让家长主动与孩子沟通，从而为孩子的成长创建良好的环境。如可以要求家长利用周末或休假时间带领孩子参观名胜古迹或附近的博物馆，开拓学生的视野;也可以带孩子去郊游、采草莓、摘苹果等。这些亲子活动不仅仅能为学生的作文提供写作素材，更能使学生在爱的氛围中健康地成长。

作文教学只有立足于学生的实际生活，才能为学生积累写作素材。教师应当引导学生参加丰富的活动，让他们真正地走进生活、留心生活、体验生活。在生活中感知与思考，增强自己的生活体验，进而写出更高质量的文章。