深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

马俊萍

【内容摘要】在高中学习过程中，语文习作在教学中的作用一直以来都很重要，尤其是实行新课标改革之后，教师对学生写作越来越重视。教师和学生对语文写作的方法研究层出不穷，经过研究，老师认为，学生应该加强写作的自主学习，提高写作能力，促进高中语文教学。

【关键词】高中语文  自主学习  写作教学

引言

在应试教育体系下，测验也能体现学生对的文本感知能力、理解能力和写作能力，可以看出，在新课标改革之后，写作的位置更重要。只有充分结合课堂内外的资源和条件，学生才能潜移默化地提高自己获取知识的内在动力，使学生在不产生任何约束和强迫感的前提下实施自主学习策略。写作教学是考核学生语文综合运用能力的重要教学内容，通过合理使用自主学习指导策略开展写作教学活动，重视高中学生的身心教育，强调培养高中学生的独立能力，对提高高中学生的能力有非常重要的作用。

一、写作教学的难度

事实上，写作就是用语言来表达自己的认知，是一种书面表达和交流的方式。它也是一种创造性的自我认知方式，用来表达自己的感受，反映自己对事物的理解。学生去感受和体验生活，通过生活发现写作材料，再通过自己的创新，整合各种材料。然而，我们的老师在教学过程中往往只注重背诵名篇、好作品，根据考试提纲来教重点。这样的行动，不仅让学生难以理解写作的本质，也容易让他们失去了写作的兴趣，因此，我们教师应主动反思，在新课程改革的过程中，正确认识写作的特点和规律，以学生为主体，引导学生理解和参与写作过程。

二、自主学习与写作教学的关系

写作需要学生不断积累和学习才能达到一定的高度。在教学过程中，要根据学生的个体差异，结合现有的写作教学的相关规律，进行相关的写作实践，采用自主学习的方法可以在一定程度上优化写作训练，让学生根据自己的情况，调整学习策略，一般来说，要学会调整和控制自主学习的内容，同时，学生可以根据自己的实际需要选择自己的学习方法。学生只有学会学习，掌握适合自己的学习方法，才能在生活中有效地探索适合自己的材料，提高写作的效率。

三、高中语文写作教学的现状及存在的问题

1.语文基础知识薄弱

高中学生在开始写作时会感到非常困难，语文知识薄弱是他们的一大难题，作为一名语文教师面对这种情况，有必要加强学生语文基础知识的积累。在日常教学中，多运用一些优美的语言单词、句子，教学生多积累一些写作技巧。教学生主动学习，积累运用，背诵一些优美的语言文本和固定的修辞，久而久之，他们就会打下坚实的汉语基础，从而在日常写作中运用写作技巧。面对写作困难的学生，教师应积极鼓励和安抚学生，不要打击学生的自信。汉语是一门讲究积累的学科。不要让学生因为基础差而觉得语文学习很困难，这样会打击学生，降低他们学习的兴趣。

2.作文内容很虚假

高中生对社会没有形成特别完整的理解。写作是写故事的一部分。一些学生会用悲剧故事来赢得老师的同情，在写作中获得高分。这种做法是很不正确的。写作是学生表达自我观点和真实感受的一个链接，所以作为一名教师，我们要正确引导学生面对写作，建立正确的概念，从而有效地提高学生的写作水平。

3.没有真正的情感整合

写作通常是与情感的表达结合在一起的，就学生来说，在写作中表达情感非常困难，这是在写作中情感表达不真实、不具体的主要障碍。面对这样的情况，老师在教学生写作的时候，应该让学生把自己的真实感受融入写作中，并结合实例进行表达。日常生活中都有这样的例子，教师应该做的是教会学生发现生活中的美好，记住好的，从而记录好的。养成良好的积累习惯。积累得越多，自己就会打下扎实的语言基础，面对写作就会游刃有余。

4.学生对课堂练习的写作过程缺乏兴趣

写作的题材和内容来源于实际生活经验和你所看、所想的，就会更容易表达和创作。然而，由于生活环境等方面的限制，目前的学生普遍缺乏对周围环境的兴趣，没有足够的机会去分析和思考周围的事物，导致学生缺乏创造性的想法。另一方面，尽管课程的教学主题有多样性的特点，教师在实际教学过程中，只是局限课本教学的内容，使学生在写作的过程中，不能体验真实的表达和创造的乐趣。在长期的教学过程中，学生已逐渐形成了生拉硬套的写作方法。

四、自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

1.尽可能丰富学生的课外知识

学生对知识的好奇心决定了学生的学习动机是否强烈，这是学生是否愿意自主学习的关键。因此，对写作的兴趣是自主学习的前提。教师应充分认识到这一点，发挥最大的条件来激发学生對写作的兴趣，使学生乐于完成教师布置的任务，使学生在学习过程中保持兴趣。作为一名教师，我们必须具备挖掘学生潜能、培养学生优势的能力。学生喜欢被肯定和鼓励，高中生正处于成长阶段，尤其如此。他们特别重视老师的认可，往往因为喜欢老师而喜欢课程。由此可见，学生渴望得到老师的认可和关注。教师也可以利用这一点来分析学生的喜好和优势，不断突出学生的学习优势。教师要放大对学生小小成长的表扬和肯定。这样学生在提出问题和解决问题的过程中也可以深入分析学习内容，发现新问题。因此，在教学过程中，教师应该为学生提供更多的可能性和展示自己的机会，使学生对学习充满兴趣，使学生不再是被动地接受学习，而是积极地探索学习，成为能够终身独立学习的人。

2.优化写作课堂环境，引导学生自主学习

社会在不断发展进步，这与传统的教学模式产生了明显的对比，是很有突破性的改革方向。通过给学生分配写作任务，要求学生组织内容，分组讨论，总结和评价，在交流中传递自己思想，不断学习，在自主学习的基础上，培养学生合作和讨论研究问题的能力。然后，通过对相关问题的解释和拓展，帮助学生系统地学习，掌握整个学科的脉络。教师应该引导学生选择自己喜欢的写作方向，并根据学生自身的情况进行适当的修改，让学生自主阅读，提高理解能力和自主学习能力。除此之外，教师要努力营造舒适的学习环境，能够及时开展课堂活动，不仅要将这种文化具象化，而且还要让写作有真实的情感。

3.制定写作学习计划，引导学生反思和联想

不同层次的学生需要采用不同的学习方法和节奏。有些学生综合能力比较强，适合先快后慢的学习，侧重于学习的早期阶段。有些学生综合能力比较弱，更适合慢速学习，先慢后快。同时，每个学生都是在不同环境中成长起来的个体，所以他们的兴趣爱好也不同，在学习内容上也表现出了强烈的个体差异。在自主学习中，教师首先要根据课程设置制定科学有效的教学计划，然后根据实际情况与学生讨论，进一步修改和完善计划。学生应根据教师的学习计划制定适合自己的学习计划，作为自己学习过程的指导，也要独立找到适合自己学习计划的相关资料，遇到不清楚的问题也要自己去解决。这为学生更好地开展自主学习活动打下了良好的基础。如果学生坚持课前预习，他们的学习一定会取得意想不到的成绩。此外，教师应该引导学生反思。让学生发现自己的优点以及对学习策略的认识，反思自己的学习策略和学习方法，并不断完善总结一套适合自己的学习方法，和老师及时讨论并且完善学习模式。同时教师应该为学生创造更好的自主学习平台。

4.鼓励学生合作，积极评价学生

在自主学习中，困难是不可避免的，这需要教师的及时指导。教师可以组织学生相互交流合作，解决学习中遇到的障碍，鼓励学生参加小组活动，让学生有更多的交流机会。这样既能开发学习资源，又能促进学生发挥真诚合作的勇气和决心。在写作教学中，教师应在引导学生自主学习的同时，给予学生积极的评价，及时、仔细地发现学生逐渐成长的过程。这样不仅提高了学生的学习能力，还能更好地体现快乐阅读的教学效果，提高学生在写作训练中的决心和毅力。教师不仅要积极评价学生，关心学生的每一次进步，培养学生主动探索意识。主动探索意识是自主学习方式中一个重点培养目标，只有具备这样的意识，学生才会积极探索。有鉴于此，教师可以建立合作小组，以小组的形式进行探索。例如，在传统的作文批改中，老师基本上是单独负责的。老师压力大，评价效果不够好。这种评价实际上是单向的，教学有效较低。在这个时候，老师可以鼓励分组的学生互相检查，使每个学生不仅是活动的参与者，而且是评价者。充分激发学生的探索意识，有利于学生的创新。

5.鼓励学生发展个性化的写作

作文的内容、主题由学生自己决定，让学生根据自己的意志去创造，去表达自己的真情实感。这些内容可以是关于自己的生活，也可以是虚构的想象，通过这种方式，达到培养学生个性化发展的目的。此外，教師还需要帮助学生培养积极的创作心理，使学生在写作时保持愉快的心态，以积极的心情看世界，发挥无限的想象力。同时需要注意的是，学生写作水平的高低很大程度上是由教师提供的写作环境和学生的心理状态所决定的。只有在相对放松的思维状态下，学生的综合能力才能真正得到提高。例如，在《写作与口语交际：想象与联想》这门课上，学生可以以“飞翔”为主题进行创作。其实这是一个范围很广的话题，有的同学会想到鸟，有的会想到一个人的努力等等，同学们有很多材料要写。然而，在高中学生的写作中存在一个问题，那就是材料看似涉及面广，学生却不知从何入手，所以，教师应该支持学生的个性化发展，充分培养学生的想象力，从而提高学生的写作水平。

综上所述，高中语文写作对学生未来的升学考试和个人语文能力的提高有着非常重要的影响。因此，从新课程标准的要求出发，研究如何在高中语文写作教学中开展自主学习教学，将生活融入学习，有利于学生的写作学习，极大地促进学生构建科学合理的汉语写作结构。

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[3] 杨庆黎. 在高中语文教学中培养学生创新思维的研究[D]. 云南师范大学硕士论文，2019.

[4] 程翠丽. 中学生语文自主学习能力培养探索[D]. 济南：山东师范大学，2019.

（作者单位：甘肃省天水市甘谷县第二中学）