幼儿语言教学如何有效整合现代教育技术

朱婷玉

摘 要：为了分析幼儿语言教学如何有效整合现代教育技术，文章采用案例调查法、文献分析法等，从幼儿语言教学入手，进一步探索现代教育技术的整合实践路径，提出借助现代教育技术，调动幼儿语言运用积极性;借助现代教育技术，增强幼儿语言感悟能力;借助现代教育技术，丰富幼儿语言学习渠道;借助现代教育技术，开阔幼儿学习视野四个教学途径，以期提高幼儿语言教学的整体效果。

关键词：幼儿语言教学;现代教育技术;整合方法

中图分类号：G613.2                文献标识码：A                文章编号：2095-624X（2021）35-0037-02

引言

目前，独生子女家庭是社会上较为常见的一种家庭构成，这也导致大多数幼儿不愿与其他幼儿一同分享自己的快乐，而是倾向于自己独处，自我欣赏，这也在一定程度上限制与阻碍了幼儿的综合发展。幼儿教师应对幼儿这一现象加以关注，运用科学有效的方式，促使幼儿的思想与行为发生改变。幼儿教师运用现代教育技术直观化手段、动态化信息呈现、多情境创设的方式，能够为幼儿提供丰富多彩的学习资源。教师若能合理利用这些教学资源，能够增强幼儿的语言表达能力、语言感悟能力，促进幼儿语言素养的形成，为幼儿日后发展奠定良好基础。因此，文章主要分析了幼儿语言教学如何有效整合现代教育技术，从以下几点展开分析，以期为幼儿教师提供新的教学思路

一、借助现代教育技术，调动幼儿语言运用积极性

正所谓“兴趣是最好的老师”，浓厚的学习兴趣是幼儿学习的原动力。为此，幼儿教师应激发并培养幼儿自主运用语言的兴趣，引导幼儿自觉参与到语言互动之中，增强幼儿自主学习与相互交流的能力，让幼儿在潜移默化中养成语言运用交流的良好习惯^[1]。在幼儿语言教学中，幼儿教师借助现代教育技术方式，为幼儿提供内容丰富、类型多元的涂鸦画作品、绘本读物等，使幼儿被涂鸦画作品、绘本读物中有趣的图片吸引，激发幼儿的求知欲望，使幼儿喜爱猜测图画中想要表达的内容，教师应抓住此契机，引导幼儿运用语言展开互动交流，调动幼儿语言运用的积极性，增强幼儿语言运用能力。

例如，在幼儿语言教学中，教师借助电子白板向幼儿介绍许多绘本图书，如《想吃苹果的鼠小弟》《渔夫和金鱼》等，为了调动幼儿的语言表达积极性，教师为幼儿设计有趣的语言教学活动。在学习《渔夫和金鱼》绘本内容时，教师通过角色扮演的方式，让幼儿分角色进行表演，并让幼儿两人为一组，展开情境对话，其他幼儿坐在自己的位置上耐心聆听。在聆听期间，其他幼儿也可进行内容补充，为幼兒语言表达、语言运用创造更多的机会。在幼儿表演期间，教师可借助电子白板向幼儿展示《渔夫和金鱼》的绘本内容，启发幼儿的思维，激发幼儿的语言表达欲望、表现欲望，使幼儿纷纷投入到课堂学习之中。此种教学模式，能够有效培养幼儿合作学习能力，锻炼幼儿的语言运用能力，提高幼儿语言教学的整体效果。

二、借助现代教育技术，增强幼儿语言感悟能力

《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调，幼儿教学需要利用教育技术手段，尽可能为幼儿创建良好的语言环境，使幼儿在互动交流中感受语言的魅力所在^[2]。与此同时，在完善幼儿逻辑性思维的同时，使幼儿大脑语言功能区不断强化发展，让幼儿在语言活动中获得语言的积累与沉淀，为幼儿学习高级语言打造良好的开端。为此，在现代教育技术资源日益丰富的今天，幼儿语言教学模式发生了巨大变化，能够增强幼儿语言教学的有效性，使幼儿运用语言的灵活性更强，契合幼儿的成长规律，让幼儿语言运用能力不断提升，有效突破传统幼儿语言教学模式，增强幼儿的语言感悟能力，促进幼儿身心健康成长。

例如，在语言教学中，幼儿教师为幼儿讲解《好饿的毛毛虫》故事内容时，借助现代教育技术手段，运用电子白板向幼儿展现有关毛毛虫的动画视频，让幼儿坐在自己的位置上观看高品质、高效果的动画作品，待幼儿观看完毕后，教师立即按停止按钮，引导幼儿根据刚才观看的内容，试着说出故事名称、故事主人翁、故事内容等，从而让幼儿在欣赏与交流中锻炼自身的语言表达能力，强化幼儿的语言感悟能力，完善幼儿的逻辑思维，促进幼儿记忆能力的提升。通过此种教学方式，能够帮助幼儿自觉养成良好的语言运用习惯，为幼儿语言运用能力的提升奠定良好基础，也能帮助教师有效突破幼儿语言教学中的难点。

三、借助现代教育技术，丰富幼儿语言学习渠道

为了顺应新时代发展，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本要求，幼儿教师应增加幼儿的阅读量，合理借助现代教育技术，使幼儿语言学习渠道更加丰富，让幼儿在语言实践中不断增强自身的语言运用能力，促进幼儿综合发展^[3]。幼儿教材中的阅读资源并不能满足对幼儿阅读量的根本要求，这就要求幼儿教师应不断丰富阅读素材，为幼儿创建语言互动平台，使幼儿的学习渠道变得更加丰富，满足不同幼儿的学习需求。为此，幼儿教师要合理运用幼儿园内的资源平台，为幼儿提供多元、充满童趣色彩的阅读素材，以便幼儿能够自由选择自己较为喜爱的阅读内容，为语言交流、语言互动奠定知识基础。

例如，现阶段，大多数幼儿都十分青睐绘画、漫画等这一类型的作品，并喜欢参与游戏活动，特别是交叉班级游戏活动。基于此，幼儿教师可借助互联网下载许多幼儿喜爱的动画视频，如《祖国妈妈我爱你》《会飞的草》等，在日常教学中，教师再利用现代教育技术中的电子白板将其中的内容进行播放，引导幼儿观看相应的学习内容。随后，幼儿教师要积极构建语言互动平台，让幼儿在游戏活动中通过互动交流，根据自己对故事内容的理解，将故事讲给其他幼儿听，从而锻炼幼儿的语言组织与语言表达能力，提升幼儿的交流互动效果，丰富幼儿语言学习渠道。