提高小学数学课堂教学质量的策略研究

黄素萍

摘要：“课堂教学质量”是教育领域一个永恒的话题，它代表着教育的意义。“课堂教学质量”只有一个评判标准：学生们的课堂学习有成效，教师的教学效率高。在小学数学的教学中，课堂教学质量并没有达到理想的评判标准，学生们在课堂教学中收获的成效甚微，教师的教学效率也并不高。本人认为原因在于课堂教学过于枯燥，学生们提不起学习的兴趣，本文以提高课堂趣味性，激发学生学习兴趣为角度，浅谈笔者在实际教学中提高课堂教学质量的实践研究。

关键词：小学数学;课堂教学质量;教学方法

对于小学数学的教学而言，课堂教学质量关乎着学生未来的数学学习，也关乎着学生们的个人综合能力发展，如果课堂教学质量不过关，那么学生的学习将没有成效，课堂教学活动也便没有了意义。所以小学数学教师应以提高课堂教学质量为教学工作目标。多数小学数学教学质量不过关的课堂都存在课堂教学枯燥、互动性较低以及教师应用的教学方法老套的现象，这些现象直接导致学生们没有学习兴趣。学生们如果没有学习兴趣，那么他们不会有学习的驱动力，也不会主动探索数学问题。所以小学数学教师想要真正意义上提高课堂教学质量就应从解决课堂教学中存在问题，激发学生学习数学的兴趣入手。

一、趣味情境教学法

情境教学法是当代小学数学教师在课堂教学中常用的教学方法之一，情境教学法可以让学生们把具有强逻辑性的数学问题转化为情境中符合他们认知的问题。但是一部分数学教师在应用情境教学法教学时就如同向大海中投入一粒沙子一样毫无水花，而有的教师应用情境教学法就似在滚烫的热油中倒入热水一般震天动地，其中的差别就在于教师创建的情境是否符合学生们的认知，是否能够引起学生们的兴趣。小学生们更喜欢趣味化的情境，所以小学数学教师可以创建趣味化的情境吸引学生们的注意力。

例如：在《平行四边形和梯形》一课的教学中，本人创建了情境提高课堂教学质量。我在教学开始后和学生们说道：“昨天晚上我做了一个梦，梦里我变成了一只老鼠，被关在了一个盒子里，盒子顶端有一个洞，我可以从这个洞中钻出去。于是，我向左走发现墙壁是一个斜坡，完全爬不上去，我又向右走，发现右边的墙壁也是一个斜坡，但是幸运的是有一根长棍，我只要把长棍立在盒子里我就可以爬上去，可是我不知道立在哪里呢？” 说完之后，我把我所说的情境用PPT展示出来，并导入教学。在教学中PPT显示的是盒子的两种平面图形，平行四边形和梯形，小棍可作为这两个图形的高，我不断利用这个情境和PPT让学生自己发现这两个图形的特征等教学内容，学生的表现也非常好，注意力一直集中，帮梦境里的“我”解决了问题。

二、游戏教学法

曾经，教师和家长听见学生们在玩游戏便如临大敌，但随着研究发现，游戏对学生们综合能力的发展有着不可估量的价值，其应用于教学中不仅可以提升学生们的综合能力，也可以提升教学质量，始终吸引着学生们的注意力，激发学生们对学习的兴趣，所以小学数学教师也可以将游戏用于课堂教学中，以此提高课堂教学质量。

例如：在《大数的认识》一课的教学中，我利用信息技术设计了一个转盘，转盘会随机显示不同的大数。当转盘转动起来后，学生们需要喊停，转到数字后，学生们必须快速说出这个数字，如果说错了学生们就会接受转盘下隐藏的惩罚。这个游戏可以给学生营造一个紧张刺激的气氛，在这个气氛下，学生们的大脑会快速运转，从而更快记忆住知识点，说出正确答案。在本次课堂教学中，每一位学生都积极参与了多次游戏，有的学生没有出过错误，有的学生虽然出错了，但是在第二次游戏中便不再出错。游戏惩罚也让课堂气氛始终处于欢乐的状态中，在没有轮到学生做游戏时，学生们都在不断记忆着知识点，希望能够不再出错。从本次课堂教学可以看出，游戏让课堂充满欢声笑语，也让学生们学习的积极性有所提高。

三、生活化教学

所有学生在学习数学时都不免提出疑问：数学对于我们的生活到底有什么作用？数学的出现就是为了人们能够更好地生活，对社会的进步做出了巨大的贡献，学生们提出这样的疑问，说明教师的生活化教学并不到位，学生们感受不到学习数学对自己生活的作用，自然不愿意学习，也就没有了学习兴趣。所以小学数学教师想要提高课堂教学质量，应当注重生活化教学。

例如：在《小数的加法与减法》一课的教学中，我在课堂中营业了一个小“超市”，让学生们可以有效练习《小数的加法与减法》的运算规则。在课堂教学开始后，我把学生们的部分物品收起来，并把这些物品归类“售卖”。一部分学生作为小“超市”的“营业员”需要计算“顾客”購买了多少钱的物品，一部分学生作为小“超市”的“顾客”，为了避免“营业员”乱收费，他们也需要计算自己购买了多少钱的物品。在这节课中，学生们的代入感很强，谁都不肯放过一分“钱”，积极计算价格，通过不断地计算，学生们都得到了练习。

四、结语

总而言之，课堂教学质量提升的关键在于学生们的学习兴趣，教师的教学方法的应用应当思考如何激发学生们的学习兴趣，学生们有学习兴趣，课堂教学质量自然会大幅度提升。

参考文献：

[1]张洪乙.提高小学数学课堂教学质量的策略研究[J].文理导航（中旬），2021（01）.

[2]杜玉梅.优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量[J].试题与研究，2021（2）.