浅论幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养的实践

陈雨蒙

摘要：从幼儿园到小学阶段的升学对于幼儿来说是一个挑战，只有在幼儿园阶段养成良好的学习习惯，才能在进入小学后跟上教学的脚步，顺利地进行学习，因此，在幼小衔接阶段关注幼儿学习习惯的培养，需要学校和家庭的共同努力。

关键词：幼小衔接阶段;幼儿学习习惯;培养

在目前的幼儿园大班教学中，很多幼儿还不具备良好的学习习惯，进入小学后感到无法适应，产生这种情况的原因在于教师教学策略的落后以及缺少家庭的支持和帮助，那么针对此问题，提出了以下见解。

一、在课堂教学中培养良好学习习惯

幼儿从幼儿园进入小学后，身份发生了转变，学习环境也有了大的变化，学习的状态和目标也与从前大不一样，在幼儿园期间，教学内容简单轻松，幼儿智力水平和认知能力还在发展，难以形成规范的学习习惯，这会导致在进入小学后一时之间难以适应课堂，影响到幼儿对知识的学习和掌握，进而影响学习成绩，打击学生的自信心。因此在幼儿版大班教学中就需要有意识地培养幼儿良好的学习习惯，例如倾听老师讲课的习惯、举手回答问题的习惯等，以便在进入一年级后能够很好地跟随老师授课的脚步。

例如在幼儿园大班绘本的教学中，在对动物和植物进行学习时，可以以提问或者对话式的教学引导幼儿进行学习，可以问幼儿家里是否养动物，请幼儿描述家里的动物。向幼儿强调要安静倾听别人的回答，并且要准备老师后续的提问，持续培养幼儿养成倾听的习惯。回答问题之后教师可以进行适当的表扬和鼓励，并且向其他幼儿提出问题：“还有养其他动物的吗？请举手回答。”培养幼儿举手回答问题的良好学习习惯。通过课堂中简单的教学行为培养幼儿的学习规范，为进入小学的学习打下基础。

二、在校园活动中培养良好学习习惯

良好学习习惯的培养不只在于课堂，还在于幼儿园丰富的校园活动中。幼儿园期间的教学任务轻松，幼儿精力较为分散，因此可以通过丰富多彩的校园活动来帮助幼儿培养学习习惯。良好的时间观念、任务意识以及独立解决问题的能力等都是和之后学习息息相关的习惯和能力，能够有效提高小学生的学习效率。学校和教师应该在幼儿园期间就关注对幼儿时间观念的培养，通过活动宣讲正确规律的作息时间和上下学时间，让幼儿意识到迟到的危害等，通过活动任务培养幼儿合作能力和完成任务的意识，增强幼儿的独立和自立。

例如学校可以举办系列活动来培养和提高幼儿的相关意识，可以开展“认识时间”的活动，引导幼儿认识钟表刻度和时间，记录和汇报自己睡觉和起床的时间，并且对迟到的行为进行惩罚，以此来提高幼儿的时间观念。可以将幼儿分组，举办“故事大会”，每个小组几名幼儿合作讲述一个故事，培养幼儿的团队合作精神和规则意识。还可以策划“每日班长”活动，让每个幼儿体验一日班长，监督班级卫生情况和作业情况，培养幼儿的责任心和能力，不断提高幼儿对待学校和学习的认真态度，养成良好的学习习惯和素养。

三、家校合作培养良好学习习惯

家长和学校的合作在培养幼儿良好学习习惯的过程中非常重要，幼儿有很大一部分时间在家庭中，因此家长应该关注幼儿的身心状态，观察幼儿在家庭中学习的习惯，家长和教师要积极联系和沟通，及时发现幼儿在学习习惯方面存在的问题和不足，并且联合进行解决。例如，在家庭中，家长也要关注幼儿的作业书写情况和完成情况、对幼儿的坐姿进行指导和调整、监督幼儿以正确的姿态和方式进行阅读、避免视力过早损伤等等。只有通过学校和家庭的共同培养和引导，才能逐渐培养幼儿健康有效的学习习惯，具备健康积极的心态迎接小学的新生活和学习。

幼儿园教师面对很对学生无法做到面面俱到，因此在家庭中家长要时刻关注幼儿的学习状态，监督和纠正幼儿的书写姿势，例如幼儿在书写阿拉伯数字时的顺序以及握笔姿势，坐姿以及头部和书桌的距离，避免幼儿视力下降。也要督促幼兒按时完成家庭作业，例如教师可以让学生在家中阅读故事绘本，家长要做好监督工作，通过检查幼儿是否可以复述完整的绘本内容来检测阅读质量，并且要记录学生阅读的时间和效果并及时汇报给老师，做好与老师的沟通交流。通过家校合作使幼儿顺利按时完成课程内容，提升幼儿的综合素质和能力，培养良好的完成作业的习惯，促进幼儿对待学习的积极态度，以便进入小学后，能够迅速融入课堂进行高效学习。

四、结语

综上所述，幼小衔接阶段的培养对幼儿进入小学来说非常重要，学校和家长要联合起来，从多个方面进行引导和帮助，促进幼儿以正确积极的心态进入小学，并以良好的学习习惯继续学习。在这个过程中，教师和家长要随时关注和了解幼儿的真实情况和内心所想，多和幼儿进行沟通交流，针对遇到的困难进行解决，教师和家长也要通过学习不断提升自己的专业水平和素养，以帮助幼儿更好进行后续的学习和生活。

参考文献：

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