关于新课改下小学语文阅读教学方法的探讨

肖音

摘要：在新课改下，对教学方法和观念提出了新的要求。教师在指导小学中文阅读时，应注重自身的引导，需要采用多种教学方法，为学生创设高效的中文阅读指导课，阅读指导中要注重培养学生的情感表达能力和情感感知能力。在课堂上，教师应鼓励学生积极参与课堂学习，以激发学生的自主学习能力，创造更有趣的教学内容。

关键词：新课改;小学语文;阅读教学;策略

小学语文是一门综合性较强的学科，知识体系比较庞大。要想学好语文知识，提高阅读理解能力，促进语文综合素养的提高，就必须重视阅读教育。教师要重视语文阅读教育方法，创新适合学生学习的教学方案，使学生易于阅读，养成良好的读书习惯。

1.提高学生的阅读兴趣

学生的知识储备主要来自于阅读，因此，鼓励学生积极增加阅读量，扩大阅读范围，是鼓励学生吸收知识的有效途径。不过，小学生的年龄较低，阅读兴趣不高。所以，语文阅读教育的一个重要问题就是，一方面要引导学生体验阅读的乐趣，提高阅读兴趣。二是要积极培养学生具有良好的阅读习惯。

例如，在阅读《雷锋的故事》一书时，阅读内容后，将雷锋的话语与学生交换，雷锋的愿望是帮助他人，无私地帮助他人，用身边的例子展现雷锋精神。把它引入到学习生活中，能激发学生的好奇心，从而提高学生的阅读兴趣，学生也能够充分掌握雷锋的精神和无私的奉献精神。在阅读过程中遇到重要文章，可做笔记，培养良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力和综合语言能力。

2.阅读方法和技巧

在阅读理解方面，小学生主要需要阅读文章的内容，理解文章段落的意义，读音等等。教师引导学生阅读方法和技巧，让学生真正掌握阅读能力。阅读主要是教学生理解、感激，并相应地进行评价，掌握阅读方法和阅读技巧，可以培养学生的阅读能力，提高文章欣赏能力，阅读的方法和技巧很重要。在面对不同得文章类型时，表现和解释技巧是不同的，通过多种形式的报道，让学生学会阅读。通过这种方式，学生读懂文章时，一半的努力可以獲得双倍效果，还提高了阅读能力[1]。

比如：学习文章《小木偶得故事》时，可以向学生介绍故事的几个重点，时间，地点等。在阅读的过程中，让学生注意文章的这些方面，抓住文章的中心思想和内容。教师会向学生提问，让学生带着疑问进行阅读，在阅读文章故事的同时，还可以把握核心内容，为以后的文章鉴赏奠定良好的基础。

3.培养学生的写作习惯

生活丰富多彩，学生也丰富多彩。在生活中，丰富的体验可以给学生提供一个良好的环境和材料，让学生感受到文章的情感，每个人对文章的情感都不一样，在亲身经历这些情感的同时，也会相应地了解他人的感受，通过阅读培养学生写作习惯，使学生在阅读指导过程中，能够通过自我表达，提高阅读能力[2]。

举例：在辅导过程中，教师提出一个“我们的奇思妙想”，让学生可以自由的谈论自己的想法，通过语言组织能力的培养和表达，发展自己的观点，提出意见后，学生须商议后作总结，可以陈述自己的想法。这样学生的语言表达和写作技巧就会提高，而且能全面提高学生的综合素质。在理解这些文章之后，并通过写作练习，学生的阅读理解能力有了很大的提高，能迅速理解文章中所表达的情感和作者真实的表达意图，真正提升阅读的情感体验。透过实践，加深对语言教育目的的认识，提升阅读教学课堂效果。

4.运用小组合作探究学习

我国新课程改革不断深化，因此，在初级教育层面上，对语文阅读教育活动提出了更高的要求和标准，需要积极创新的教育模式和方法，学生在自主探究、合作探究等方面要有自主性。因此，语文教师要充分认识师生良好互动的重要性，促使学生积极发展协调学习。以小组探究式的学习方式，组织和实施中文阅读指导活动，不仅能促进学生对文章阅读理解的深入理解和掌握，也能引导学生对文章等内容的深入理解[3]。

比如，在《纸的发明》的阅读指导活动中，教师会利用小组合作探究式的学习形式，根据实际情况，组织实施有效的朗读课堂。老师会提出问题，引导学生进行小组讨论和探究。这篇文章主要是指什么？老师将指导学生在指导问题上的发展，激发学生的主观主动性，强调学生在课堂中的主体地位，从而实现高效的集体探究式阅读学习。小组合作指导时，教师首先根据教学内容和学生学习的实际情况，科学、合理地分组，确认学习组有一定程度的互补性，激发学生的合作与创新意识。

结语

总之，在新一轮的教学改革中，教师必须重视对学生的阅读指导，要坚持对学生负责的态度，不断激发学生的阅读兴趣，开发多种阅读方法，培养学生的阅读习惯，提高学生的中文综合水平。

参考文献

[1]杨丽娟.新课改下小学语文阅读教学的新路径[J].新课程，2021（34）：168.

[2]杨翠霞.新课改背景下小学语文古诗词教学方法探讨[J].当代家庭教育，2021（24）：109-110.

[3]王强彬.基于新课改的小学语文阅读教学方法探究[J].考试周刊，2021（67）：34-36.