疫情背景下线上音乐教学活动的思考

朱砚秋

摘要：疫情背景下的线上教学问题层出不穷，不仅是网络服务器的基础设施建设以及后台维护当中存在着许多问题，也是学校和教师们对于线上教学的课程安排和教学方法有待提升，就连不同的课程之间也存在着很多不尽相同的困难。本文就将以疫情背景下线上授课的音乐教学活动作为主要对象，分析疫情背景下音乐教学存在的一些问题，如线上音乐教学发展存在滞后性，学生在网上音乐学习中缺乏主动性，以及美育教学思维的普遍缺失。除此之外，也针对疫情限制下未来音乐教学活动发展的方向启示做了相关讨论，并就疫情背景下提出音乐教学活动的多元化类型。

关键词：疫情;音乐教学;网络教学

一、疫情背景下音乐教学存在的问题

1.线上音乐教学模式发展的滞后

相对于其他学科来说，音乐教学的重点就是课堂教学教师与学生的互动中对音乐进行学习，然而随着疫情展开的线上教育就直接让传统的音乐教学陷入了困境，教师无法像在教室中的传统授课一样做到集中教学。用教唱来举例，在学校的集中授课可以让教师和学生面对面进行教授和学习，这中间是直接发生互动的，学生的学习效果和反馈以及老师的教授都能够直接互动

网络教学也让教师和学生之间的学习的互动性减少了连接性，教师很难在网络上达到像学校集中授课一样的效果，难以引起学生的兴趣，学生也难以长时间保持集中的注意力。这需要教师们更加发挥自己的聪明才智和对学生的了解，创新出新的教学方法来让学生适应网络教学。

2.美学教育思想在社会环境中呈弱势

网络教学当中音乐教学活动遇到的问题还不只是教学模式落后以及教学方式方法缺失的问题，从本质上来说，人们对于学习音乐和音乐教学仍然存在着不正确的观念。很多家长甚至是很多学生认为，疫情爆发的背景下学习已经变得非常困难，所以学生的学习精力和时间应该都让给主课文化课，对于音乐，美术，体育这样的副科则没有很大的必要性。这直接表明了人们对于美学教育，对于人的全面素质的培养仍然没有正确的认识，这不仅仅是家长或者是部分学生的问题，是整个社会都缺乏对于美学教育的重视。

二、音乐教学活动未来的发展方向

1.网络教学中音乐教学的实践

这次疫情爆发带给教育工作者们的启示就是，教育教学的发展应该跟随时代发展的脚步。就如同网络教学一样，这样的教学方式其实早就已经可以广泛推行并实施了，但是主流的教学方法仍然是学校的集中教学。这是因为在没遇到突发情况和必要的情况下人们就放松了教育未来发展的研究，并没有将重点着眼于此，缺乏对于网络教学的深入探索和实践，和总结经验解决问题的动力。

2.始终将美学教育作为音乐教育的主要内容

音乐艺术的功能性是多样的，可以供人民娱乐，为人们提高修养和审美情趣以及情操提升文化底蕴等等，但这其中最为重要的还是对审美的影响，审美教育是音乐学习可教学的最重要内容，也是音乐艺术最为核心的一个功能。在音乐教学当中，教师与学生的互动让音乐的学习得以开展，其中对于情感的投入，对于音乐知识的学习和应用，对于乐器歌曲的演绎演奏，对于乐曲的欣赏和理解都是审美，所以可见音乐教学无论是从学习的内容上还是教学形式上都跟审美密切相关。所以要重视核心素养的培养和教育，就要重视音乐教育，更要重视审美教育，这是除了主科文化课以外的，一个新时代下社会发展所需的全面型人才和具有独立思考能力，独立审美的人应当所具备的素质和修养。

三、疫情下线上教学启示音乐教学活动的多元化

1.让学生主动学习，体验和实践音乐学习

教师们应当引导学生们自主学习音乐的能力，把学习音乐结合到生活当中，亲自去体验和实践英语学习的过程，生活中处处是音乐。

比如疫情爆发后家长和学生们无法外出，网络就成了大家接触外界信息的唯一通道和方式。这是教师就可以引导学生们利用孩子们感兴趣的形式和生活中常见的形式来感受音乐。比如人人都喜欢刷的抖音app，在这个平台上有许多人通过网络来表演，教师就可以让学生们模仿抖音当中一段音乐或者乐器表演，然后组成汇报演出。这不仅能够引起学生们的学习兴趣，充分发挥主观性以学生自己喜欢的内容为学习对象，同时也让音乐的学习充满了乐趣不再拘泥于课本，引导学生敢于表现自己，能够形成在生活当中学习音乐的良好习惯，将音乐学习和生活结合起来，不让课堂的音乐学习落后于社会发展，形成断层。

2.利用线上网络教学带动学生展开音乐活动

网络教学本身就是对于传统教学方式的突破，而利用网络平台来进行音乐教学和学习更应该发挥互联网高自由度的优势，消除平台的限制探索多元化的线上教学模式。比如教师们可以通过网络来为学生们推荐相关的教学视频，音乐类纪录片，让学生们在疫情下无法上课的时间中也能够受到音乐知識的熏陶，还可以通过视频和音频等方式来进行演唱演奏的沟通和学习。

此外不同的学生对于音乐感兴趣的内容也有所不同，有的学生喜欢乐器演奏，有的学生喜欢唱歌，的学生喜欢跳舞，有的学生则对音乐欣赏有着非常高的灵性。教师在注重统一的教学时，也应该注重不同学生的不同个性，因材施教。比如有的学生想要进行才艺展示，但是自己有想要表演的内容，教师就应该尊重学生的个人爱好给予鼓励。而有了学生较为内向，愿意让老师给予指导但是不愿意公开展示，教师就可以体察学生利用网络平台私聊来为学生提供意见。

3.家庭音乐教学的互动

疫情的爆发不仅让学生的学习受到了影响，不能够进入学校进行统一教学，同时家长们也被约束在了家里和学生一样受到了限制。虽然出行受到了限制，但无可否认的是这也是一个进行家庭教育的良好时机。从普遍的反映来看，家长在辅导和监督学生们完成主科的学习内容时过程都不大愉快，产生的矛盾非常多，这是因为主科的学习内容较为枯燥，大都是理论性的内容。而音乐课的内容就更为有趣，更灵活，更有感染力，更有互动性。

学生能够通过类似这样的活动更加了解父母年轻时的样子和爱好，家长也能够了解孩子目前的爱好。跨时代的音乐爱好交流必然能碰撞出不同的火花，也让家长和学生有了对不同类型的主题的音乐的认识和了解，在互相了解和充满趣味中同时也达到了音乐学习的目的。

总结：疫情之下，国家号召学校教育“停课不停学”，网络教学平台应该是教育心理学、教育技术、网络科技和网络视觉艺术美学、五育教学内容课程内容的完美结合。作为教师，我们要做到的不仅仅是停课不停学，而且要做到停课不停育，核心素养教育不能停。为了能切实落实教育部线上教学目标，我们每位教师一定要积极学习运用网上教学信息技术，利用搜集优质课堂资源，开展丰富的课堂教育，落实教学目标，为培养新时代合格的人才而努力。