课程思政建设引领下的护理教学教育改革分析

周婕 王琼 马齐

摘要：本文通过分析课程思政的内涵以及高等院校思政建设视域下的护理学专业教学改革的必要性，尝试提出相应实施策略，以期帮助护理专业学生树立正确的人生价值观念，为护理教育工作者提供有效课程思政教育方法参考。

关键词：课程思政;护理学教育;课程改革

【中图分类号】R47  【文献标识码】A  【文章编号】1673-9026（2021）10--01

2017年，习近平总书记在高校思想政治工作会议上明确提出：要做好高校思想政治教育工作，利用好课堂教学渠道，坚持在改革中不断加强思政理论教育，使各类课程与思政理论课同向同行，形成协同效应。课程思政是高校对习近平总书记重要讲话的切实履行。同时，高等院校肩负着为祖国培养优秀人才的重任，实施课程思政，高校人才的思想政治教育将进一步实现深度和广度的双向提升。人文关怀是护理专业的基本要素和核心内容，当护理专业学生具备较强的人文关怀能力，有一颗爱人利他的高尚灵魂时，就能在将来的工作中感同身受，为患者提供细致周到的护理，提升临床护理质量，促进大众健康[1]。因此，本文旨在探讨以课程思政贯穿护理教学全过程，帮助学生树立正确人生观、价值观，为国家培养思想正确、技能熟练的护理人才。

一、课程思政内涵

课程思政是以“思政”核心，“课程”为载体的新型教学模式[2]。旨在构建全员、全程以及全课的育人格局，将各类课程与思政政治理论课程有效结合，形成育人协同效应，并将落实“立德树人”。其教学对象涵盖了各大院校所有专业的学生，其行动指南是通过马克思主义科学理论和党的创新理论教育教学，培养学生良好思想品质与道德行为。在护理专业中实施“课程思政”，可以培养学生求真务实的态度，提升和锻炼个体关怀能力[3]。同时，使其坚定“四个自信”----道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，践行社会主义核心价值观，时时处处端正护理专业学生思想态度，做合格的医学事业接班人。在护理专业中实施“课程思政”，可以培养学生

二、实施路径

（一）完善教师考核体系

完善的教师考核体系能有效提升护理专业教师在课程思政方面的教学质量与教学效率。因此，各大医学院校应针对性制定人才培养计划、考核评估方法，将护理专业教师课程思政开展情况纳入绩效考评之中，将考评结果作为护理专业教师职称评定以及升迁的评判标准;同时采用激励机制，给予优秀护理专业教师相应的精神奖励与物质奖励，充分调动教师课程思政教育主动性，承担起教书育人的重要职责。

（二）提高教师思政修养

“学高为师，身正为范”是教师的职业准则，教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生。因此，护理专业教师要在课程思政教育中发挥导向、激励以及调节功能，培养国家和社会需要的护理人才[4]。同时，护理专业教师更要提升专业学科知识储备，更要注重增强自身政治修养素质培养。医学院校可以系统性的组织护理专业教师的课程思政培训，落实“立德树人”教学理念，从专业课程承担者逐渐转变为课程育人实施者，充分发挥基础护理教学的育人功能。

（三）创新护理教育教学模式

随着社会经济的发展，课程思政引领下的基础护理教学改革可以有目的地进行情境教学，创设生动、形象的教学情境，帮助护理专业学生更好地理解教材，掌握技能[5]。例如，创设真实的临床工作情境，鼓励护理专业学生通过角色扮演体会病患感受，与病患产生情感共鸣，自然而然地产生同理心，从而提高自身职业素养，形成敬畏生命，爱护病患的思想意识，调动护理专业学生课堂参与积极性，从而树立正确的人生价值观念和崇高的理想信念，树立为护理事业无私奉献的精神。

（四）深挖护理课程的思政元素

课程思政要将思想政治教育根植于护理专业教学之中，深挖基础护理学每个章节中的德育元素，巧妙设计，提高思政建设效果。例如，在护理学基础绪论章节可向护理专业学生传播南丁格尔精神，通过讲述南丁格尔和身边护理前辈的典型故事，激发学生的爱祖国、爱人民的情怀，保持对护理专业学习的热情，从而更好服务医疗病患[6]。总而言之，护理专业教师要在护理课程中因势利导，有效整合教学资源，丰富“课程思政”形式。例如，结合电影、视频以及书籍等形式，深挖教材中的德育元素和突破点， 全面整合护理专业知识和课程思政内容，使护理专业学生明确救死扶伤是医护人员的天职，尊重每一名病患的生命健康与人格尊严[7]。

三、结语

综上所述，课程思政能为护理专业课程教学指明育人方向，为我国护理事业高质量发展添砖加瓦。因此，各大高等医学院校应逐渐完善教师考核体系，提高护理教师思政修养，创新护理教育教学模式，深挖护理课程思政元素，完善基础护理教学改革。

参考文献：

[1]杨雨微，马露玲，蔡雷. 人文关怀思政教育融入本科护理人才培养体系的研究[J]. 科教导刊，2020（34）：59-60.

[2]曹玉凤，李向云，馬姝."课程思政"视域下的护理专业课程教学改革探讨[J].中国医药科学，2021，11（3）：79-82.

[3]魏丽鸿，田莉梅，刘娟，等. 课程思政融入护理本科生实习前复训教学中的实践[J]. 现代职业教育，2021（9）：18-19.

[4]李燕，乔远静，王晋芳. 基于课程思政的护理专业教学改革现状及思考[J]. 中国医药导报，2021，18（4）：69-72.

[5]龚丽俐，陶凤燕. 产教融合背景下护理专业技能教学情境化的实践研究[J]. 新课程研究（中旬-双），2021（3）：39-40.

[6]刘智平，昝利萍，梁青，等. 思政教育在护理本科临床实习教学中的应用[J]. 科学咨询，2020（34）：56-57.

[7]孙丽欣，姜旭，黄卫东. 护理礼仪与人际沟通"课程思政"教学改革与探索[J]. 国际护理学杂志，2021，40（10）：1740-1743.