浅谈幼儿园家园共育

甘艳艳

摘要：幼儿教育是开展教育的基础，同时也是保障幼儿健康成长的关键。在幼儿园教育阶段，确保教育教学工作的有效性是幼儿园教师重要的教学任务。家园共育是实现幼儿素质教育的有效保证。家园共育不仅是家庭和幼儿园双方对幼儿的共同教育，同时也是一种保障幼儿成长过程的有效方式。幼儿的成长离不开教师的教导以及家长的配合。当幼儿园阶段的家长工作与教育教学工作的重要程度一致，同时幼儿园教师始终与家长互信互认，互帮互助，家园共育才能够得到更加高效的发挥，家庭与幼儿园的沟通才能够更加有效。

关键词：家园共育;幼儿园;家园多样化;活动定期化;家园互信化

家园共育的重要性体现在幼儿的成长过程中。教学结果显示，良好的家园共育能够帮助幼儿在幼儿园学习教育阶段获得更加良好的体验与收获。家长是幼儿的第一任教师，同时也是幼儿成长的重要影响者。幼儿园教师应积极支持并帮助家长提高教育能力，在合作的原则上争取家长的理解支持与主动参与，进而使家园共育的教育工作得到更好的开展。本篇文章以幼儿园家园共育为主要探讨内容，提出了以下三点观点，希望能够为各位读者提供一定的借鉴与帮助。

一、通过真诚交流，促进家园互信化

信任是家园共育展开的前提，而交流则是建立信任的基础。在幼儿园教学阶段，家长对于幼儿的教育方式可能并没有十分清晰的认识，这也就导致了家长的教育素质较低，不利于家园共育的开展以及幼儿的健康成长。对此，教师可采取一定方式加强家长对幼儿园的信任，并通过真诚交流促进家园互信化，提高家园共育的开展效果。

例如，家长工作可具体体现在幼儿园的各项规章制度之中。这一方法对家长的工作提出了相对明确的要求，不仅有助于解决家长在孩子教育阶段所面临的某些问题，同时也为幼儿园的教育工作者提出了一定的要求。当家长工作明确体现在幼儿园的规章制度中时，这意味着家长工作已经渗透到了教师的教育能力以及教育素质的考核之中。这是规范保教行为的体现，同时也是幼儿园，以家长互相信任的体现。除此之外，为了体现幼儿园与家长之间的真诚对话与交流，幼儿园教师可以在家长会时向家长介绍幼儿园的相关工作情况，或者同家长讨论一些与幼儿教育有关的问题。这样的交流往往能够拉近教师与家长之间的距离，同时也有助于教师加深对家长以及幼儿的理解认识。当家长在交流过程中逐渐建立对幼儿园教师的信任时，家园共育这一教育方式便能够得到更加顺利的开展。

二、形式丰富有趣，体现家园多样化

家园共育的体现方式并不是单一的。多样化的家园共育方式同样有助于提高家长在参与幼儿园教育工作时的积极性。教师可从不同角度组织家园合作活动，并注重家长在活动过程中的参与，将家长作为教学工作中的重要合作对象，帮助家长体现家园合作活动的多样化，感受家园合作活动的专业性，并提高家长对家园合作活动的重视。

例如，面对不同年龄阶段的幼儿班级，教师也可将幼儿家长按照年龄段进行分组分类，并对其展开教育引导活动。这样的家园合作活动以家庭教育为重要内容，以家长和幼儿园作為基础依托，通过合理且有效的教学活动，提高家长群体的综合素质。实现家园共育，不仅需要幼儿园具备一定的教育水平，同时也需要家长具备一定的教育理论基础，并配合教师展开相应的教育工作。在组织家园共育中的家长活动时，教师应注意展开与家长之间的平等对话。注重交流互动是改善与家长研讨时氛围的有效方式。为了进一步体现家园多样化，同时体现家园共育的专业性。幼儿园教师也可邀请教育专家为家长做教育讲座，进而进一步提高家长的教育素养，进一步推动了家园合作教育的开展。

三、开展定期活动，实现家园定期化

定期开展家园合作活动，也是持续有效地完成家园合作工作的重要内容。定期的教学活动不仅有助于家长养成正确的教育习惯和行为，同时也有助于提高家长对幼儿园教育工作的信任，帮助家长进一步了解幼儿在幼儿园内的学习与生活。这是家园合作活动的重要体现，也是实现家园合作活动有效开展的关键。

例如，教师可将每月月底设置为幼儿园开放日，并邀请幼儿的家长前往幼儿园与幼儿一同体验幼儿园的学习生活情况。这类开放活动的组织，能够帮助家长更加直接且定期地了解到幼儿的在校状态，从而有助于后续教育工作的开展。除了定期的幼儿园开放日之外，教师还可在每学期的某一固定时间组织开放周活动。在开放周期限内，家长可以根据自身情况随时来到幼儿园了解幼儿的在园表现。幼儿学习成果的展演，同样也是家园共育活动的主要内容。在高水平的教师队伍、系统的教学计划以及定期的教学活动的帮助之下，家长对于家园共育往往能够形成更加直观的认识，同时也能够养成与幼儿园合作教育的良好习惯，进而使幼儿园的各类教育活动发挥出更加积极的意义。

总而言之，家园互动教育是新型家园互动模式的成果，同时也是提高幼儿园教育教学效果的重要方式。在教师与家长的配合与努力之下，幼儿的成长往往也能够有更加个性与独特的体现。在幼儿的成长过程中家园共育也提高了家长对幼儿的了解程度，促进了幼儿与家长之间的沟通与交流，是家长与教师共同努力的结果。

参考文献：

[1]王智云.学前融合教育中的家园共育[J].学前教育研究，2018（12）：67-69.

[2]高泗菊.浅谈幼儿园家园共育的有效实施策略[J].教育现代化，2017，4（25）：230-231.