在趣味活动中提高识字效率

蒋细妹

摘要：实践证明，兴趣是最好的老师，只要孩子有兴趣，识字量是不成问题的。所以教师以科学的方法激发孩子的学习兴趣，就显得尤为重要。通过有趣的活动，调动学生的求知欲，鼓励学生积极地参与识字活动，获得成功的喜悦，从而提高识字教学效率。。

关键词：识字量  兴趣  游戏识字  字理识字  轻松  高效

《语文课程标准》要求九年义务教育阶段要认识3500个左右的常用汉字，其中在1-2年级段就要认识1600个左右，占义务教育阶段总识字量近一半。这充分体现了低年级识字教学的重要性，也给低年级语文教学带来了一定挑战。

游戏识字，乐在其中

小朋友的最大兴趣无疑是玩游戏了，在课堂上设计一些识字游戏，有利于激发学习兴趣，提高识字效率。

1、猜字谜游戏，在想象中识字

大多数小学生都喜欢猜谜语，利用这一兴趣，在识字教学中适当设计字谜，能有效帮助孩子识记字形。先通过简易的字谜，吸引学生，例如“王”字编成：一加一不是二。有些字笔画繁多，不容易记住，编成字谜后学生猜不出，教师可说出谜底，然后让他们记住谜面，说给别人猜，也有利于帮助学生记住生字。例如：“喜”按上、中、下三部分（十、豆、口）编成个字谜：十颗豆，放进口，让学生边读边写。这谜语形象有趣又简单易记，同学们读后都很快记住了笔画复杂的“喜”字，并且在之后也不容易写错。当学生掌握了一定的方法后，还可以让学生自己编字谜，也许他们编的字谜虽然不太成熟，但因为是他们自己想的办法，所以记忆效果很好，他们都很乐意为编字谜而动脑筋。

2、编口诀游戏，在领悟中识字

口诀简洁且易读易记，识字教学中适当编些口诀，也有利于帮助学生提高学习效率。例如：“左、右、有、在、友”这几个字容易搞混，我根据内部的不同，编个口诀：“左”工、“右”口、“有”月亮，“在”土旁边插根棍，又来一个小朋“友”。让学生边读边看老师板书，同学们饶有兴趣的反复读着读着，便分清了五个形近字。

3、找兄弟游戏，温故而知新

汉字虽量多，似乎难认，但其实95%的是合体字，而且其中有大量的形近字。兩个形近的字，就好比是一对兄弟，如：“晴”和“睛”、“峰”和“蜂”等。在教学时，引导学生发现并掌握汉字的构字规律，也可化难为易。“找兄弟”的游戏，让学生给生字找兄弟，比一比谁的兄弟多。孩子们都很积极，你找一个，我找一个，很快就给生字找来了一群兄弟。这样的游戏，不仅让学生在玩中复习了熟字，还有效地区别了形近字。

字理识字，记忆深刻

学生对汉字的学习认知主要是形象感知和意义识记，所以教师在教学设计方面，“应充分考虑汉字的特点，以提高识字教学效率。同时，让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵”（教育部基础教育司《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》）。字理识字教学把字形与字义、字音联系起来进行教学，呈现给学生的是一幅幅图画，一个个故事，让学生在理解的基础上掌握字的音形义，使识字变得生动、活泼、有趣。

字理识记象形字，感受汉字之美

象形字就是根据事物的形状特征描绘而成的文字，很多独体字如：山、水、火、雨、鱼、网、鸟等，教学时把它们的古体象形字呈现给学生看，学生看到有如一幅幅图画般的汉字，顿生爱意，令人过目不忘，留下而深刻的印象。

字理识记会意字，感受汉字之妙

会意字就是把意义上相关联的两个或两个以上的独体字组合在一起，进而表示一个新的意义。例如“从”，两人一前一后表示跟从;“众”则表示很多人聚集在一起;“旦”，日出地平线，表示早晨……通过字理分析会意字，学生茅塞顿开，原来复杂的汉字里藏着奇妙的学问！把会意字的组构规律教给学生，学生就能触类旁通，高效记住汉字。

3、字理识记形声字，感受汉字之趣

很多汉字都是形声字，由表示字义的形旁和标音的声旁组合而成，如左形右声的“奶”、上形下声的“露”、外形内声的“圆”等等。教学时通过字理分析，帮助学生了解形声字的构字规律，感受有趣的汉字故事，学生学得轻松而有趣。

三、课外识字，自由轻负

新课程让我们认识到，语文学习包括识字的资源和实践的机会都是无处不在，无时不有的。

1、在生活中自然识字

生活就是一本百科全书，有生活的地方就有汉字，只要留心生活，随时随地都能识字。

在现今“双减”政策下，低年级不能布置书面家庭作业，但可以布置一些实践类的作业，例如布置学生在上学放学时认一认沿路的店铺名、招牌，路牌、广告牌等，周末布置学生跟家长逛超市，认一认琳琅满目的商品，读一读对应的商品名称。外出用餐时跟家长一起点餐，读一读餐牌上的菜名……遇到不认识的字，可以问一问同伴或亲人，也可以记下字形，回去问家长或老师。作业布置以后还要定期提供展示的平台，肯定小朋友的识字成果，以强化这一学习行为，让识字与生活同步，轻松自然。

2、在交往中快乐识字

新生入学，一切都那么新鲜，座位表也能引来不少孩子围观，他们兴奋地找自己的名字、找到同学的名字。同学们在快乐的气氛中，不经意地认识了几十个汉字。为了强化巩固，可让同学们轮流当组长，在收发本子的过程中熟悉同学的名字，他们乐此不疲。

3、在校园环境中轻松识字

新学期里，在带领学生参观校园环境时，引导他们了解学校的校风、学风，认读一些名人名言，宣传标语等。同学们在熟悉校园、亲近校园的过程中，既培养了爱校之情，又可以认识不少汉字。把课程表贴出来，教同学们看懂课程表，按课程表做好课前准备。他们天天看课程表，久而久之也就认识了课程表上的字。

小小汉字，蕴藏着无穷的奥妙。我们要充分发挥教师的主导作用，通过有趣的活动，调动学生的求知欲，鼓励学生积极地参与识字活动，获得成功的喜悦，从而提高识字教学效率。

参考文献：

义务教育《语文课程标准》

教育部基础教育司《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》