广西中职对口升本科测试数学科复习指导策略

周蜜 罗集学

摘要：以南宁市第六职业技术学校中职对口升本班为例，通过数学复习和数学全市统测中存在的问题，提出相应的复习指导策略

关键词：中职升本  数学全市统测  存在问题  策略

中职升本科是指中等职业学校学生参加对口本科考试，本科院校按一定比例择优入取。广西从2013年开始执行中职升本科政策。本文以南宁是第六职业技术学校2018级升本班学生为研究对象，结合近几年升本科学生的普遍存在的问题，通过对2021年度三次南宁市中等职业学校对口升学数学科目统一模拟测试的质量分析，列举学生存在的问题并进行原因分析，提出可行的对策。

一、存在的问题

1.基础知识薄弱。学生对一些高中的定义、公式和性质定理记得不清楚，不理解，导致难度系数较低的题目依然有部分学生失分。如交集并集分不清，不会用数轴，两向量平行垂直的条件，记不住数列通项公式、求和公式等。运算能力弱，对实数的四则运算、代数式化简、解一元一次方程（组）、解一元二次方程要么不会计算，要么算错。

2.大部分学生的理解和解决实际应用问题能力较差，找不到解题的突破口。在升学考试中，特别是近几年的测试题、模拟题注重将数学知识点融入生活实际问题中，这部分题型占分比例不小。然而我们的学生在这种题型上得分率是最低的，部分同学甚至不得分。很多学生存在着理解不了题目，转化为数学问题的能力低，答非所问，甚至无从下手。审题也不够细心，对于含两个或两个以上知识点的题目就不会解题。虽然已经练习了多次，但学生仍似懂非懂，机械记忆，生搬硬套。

3.学生未形成良好的学习习惯，自信心不足。学生答题不够规范而导致失分的情况较多。比如，计算最后结果不化简，填空题不带单位。再如全市三模考试时没把选择题答案填到指定位置，我校187个学生参加三模考试，就有71人没把答案填到表格内，都以0分计，因此平均分降低了9.9分。還有全市三模改变了考试时间，数学科由原来1小时的考试时间缩短为30分钟，时间减少一半，但题目数量只少了三小题。学生应变能力和心理因素较差，时间分配不合理，匆忙作答，计算方面失分多，甚至最后一个大题没有时间完成。再加上题量少，分值高，一不小心就失分严重。

二、存在问题的原因分析

1.基础薄弱的原因是学生在初中阶段没有打好基础，他们基本都是中考的”落败者”，特别是数学成绩更低。大部分学生在中职前两年没有升学压力，对数学课不像普通高中生那么重视，课前没有预习，上课时不听课，也不积极思考问题;课后作业抄袭，不懂的问题不钻不问;也没能进行自我总结和巩固，不注重知识的形成过程，只会简单的模仿。

2.学生解决实际应用问题能力差的原因是他们的思维能力、知识结构与实际生活脱节，习惯按照固定思路套用熟悉的方法，并且受固于某些个别表面因素，不能对题目实质进行综合全面的分析，不能灵活运用公式及结论去处理问题。

3.学生学习习惯差的根本原因在于数学知识底子薄，对数学的作用缺乏正确的认识。著名的教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯，把良好的学习习惯转化为学生内在的需要或倾向，那就是教育的成功”。这些学生无法领略数学的严谨之美，久而久之就造成了学习过程中对自己要求不严格，各个环节都在出错，最终导致自信心严重不足。

三、解决问题的对策

1.回归课本，全面巩固基础知识。立足于基础，加强学生对基本概念、公式和知识点的理解、记忆及应用，反复练习，争取做到简单的题目不失分。在平时作业时精讲多练，着重计算过程的仔细讲解，提高学生的运算能力。整理、完善各章节知识体系，并重点梳理每次开学考、单元测验、期中考、期末考、全市统测的错题，加强这些错题的练习，避免反复犯错。

2.提高学生应用题综合分析能力，创造思维和迁移能力。多从贴近学生的生活实际创设情景教学，让学生明白应用题来源于生活，更为实际生活服务。培养学生分析实际问题的能力，提高学生的解题能力及技巧。建议深入研究历年真题，对常考的考点进行大量的变式练习，以达到熟能生巧的效果，举一反三的迁移能力。对于后进生，要吃透基础知识点和简单的题型，加强基础题目的反复练习，争取做到简单的不丢分;对于临界生，在兼顾简单题型练习的基础上适当增加一些稍难的题目，要求他们计算尽量不要出错、答题要规范，对他们的成绩适当的定一些小目标;对于优秀学生，可以加强一些专项训练（比如三角函数、立体几何、数列、函数的实际应用题）有针对性地训练答题技巧和方法，提高得分率。

3.加强学生学习习惯的教育，做好学生心理辅导，以提高他们学习数学的信心。经过多次的测验、统测，学生已经对自己的成绩水平有了大致了解，老师需要对他们进行心理疏导，多关心、多鼓励他们。鼓励他们抓紧时间多练多问，争取把不会的题型逐个击破。建议加强班级学风班风建设，提高学生思想认识，调动学生整个复习阶段学习的主动性和积极性。以限时训练的形式进行最后阶段的练习。除进行三科合卷的模拟考外，平时的单科小练习即便是20分钟、40分钟的题量也要限定时间闭卷完成，以此训练学生看题、解题时集中精力、排除干扰的能力，帮助学生尽快调整到最佳的应试状态。

总之，今后我们需要不断地总结我们的备考经验，增强中职学校之间的交流和与高校的衔接合作，不断改进数学教学方式方法。

参考文献：

[1]彭斌.如何做好中职对口升学数学学科的复习指导[J].课程教育研究，2017（13）：155-156

[2]张婷颖.提高中职数学高考复习课效率的策略[J].中学理科园地，2015（3）：75-77

[3]杨建祥.中职对口升学考试数学复习方法探析[J].现代职业教育，2017（20）：124

作者简介：

周蜜，女，南宁市第六职业技术学校高级讲师，主要研究方向：数学教育。

罗集学，男，南宁市第六职业技术学校高级讲师，主要研究方向：中职对口升学，英语教学。

基金项目：本文系“2019年度广西职业教育教学研究项目《中职对口升本科院校“2+1”模式实践与研究——以南宁市六职校为例》”（项目编号GXZZJG2019B198）”阶段性研究成果之一。