围绕核心素养，创新英语课堂

陈磊

2020年春节，新冠疫情突如其来，打乱了我们的正常生活节奏，居家隔离成为日常生活的主旋律，也是我们抗击疫情的主要方式。疫情的突如其来，也让我们教育人措手不及。从停课不停学到全体师生上网课，从class teaching到contacdess teaching，都引发了教育人对教学的重新定位和思考。正如陶行知先生曾指出的：

“生活中的教育却是实在的教育、终生的教育，把理论和实际生活结合在一起，那种教育才是成功的教育。”所以，在全民抗疫、每个人都在为之努力甚至不惜牺牲自我努力抗战在一线和抗疫取得初步成功的今天，我们可以做的就是改变观念，重组课堂，并与师生家长一起共同发掘抗疫过程的教育素材。

教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出的核心素养体系，要根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智体美劳全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，深入回答“培养什么人、怎样培养人”的问题。而此次抗疫更加深刻的让我们意识到一个道德感缺失、没有责任感的人是不会懂得关心他人、不会心怀祖国也不能适应社会的发展。因此，当代社会要求学生有正确的世界观、人生观、价值观，有道德情感，有远大的理想和崇高的追求，要求学生具备学习能力，为学生全面学习和终身学习做好准备，也要有一定的创新精神。

2017年《全日制普通高中英语新课程标准》指出，“高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性;建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义;……建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。”这正好契合英语学科核心素养的重点：勤奋好学，提升自我;爱国奉献，实践创造;国际眼光，开放心态。

一、勤奋好学，提升自我

英语学科的实践性很强，我们要培养学生运用英语的能力，学生只有自己去感知、分析、理解、体会、不断地去练习，最后才能去掌握与运用。因此在网课教学中教师可以通过本次疫情设置一定的情景，新冠病毒全球爆发，面对国外越来越严重的疫情，结合自己的防疫心得，所见所闻所感，对外国友人我们可以给出怎样的实用建议……对于健康一类的话题与表达，人教版Book 3 Unit 2 Healthy Eating;Book 5 Unit 5 First Aid：Book 6 Unit 3 Advice From Granddad;都是我们可以利用的素材和文本，以及结合网络防疫英文小视频，让学生在用心感知的基础上运用与反馈。

防疫在家，我们要学会健康生活，保护家人和自我，同时也要积极学习，武汉方舱医院里的默默读书哥，方舱医院里的高考备考生以及大山里没有网络每天步行几公里参加网络学习的孩子们，都是我们可以利用的素材和文本，让学生明白无论身处何地都需要有一颗积极向上、勤奋好学的心并为此付出努力，这才是我们防疫的正确打开方式。

通过这些我们在书本上看不到的角落，Contacdess teaching让我们要改变传统的教学模式，发挥学生的主体作用，教师启发、引导学生积极思考、探索。也会让学生更放松，营造良好的学习氛围，多鼓励学生参与，多表扬，我们在屏幕的这一头，他们在屏幕的另一端，仍然能够多说多交流，培养学生成为学会学习，健康生活，有责任担当和创新意识的公民。

二、爱国奉献，实践创造

道德情感是个人道德意识的构成因素，即做人做事的品德、行为的准则与规范。从社会角度讲，要培养学生的民族精神，爱国情怀以及职业道德和家庭美德。从个人角度讲，要注重学生的学习兴趣和学习热情，以及在个人意志、礼仪、正义感等方面的培养。这次疫情的爆发，正是有大批如钟南山、李兰娟等有着爱国情怀的医护人员的守护与前行，以及大批志愿者们的爱心救助，才有了我们抗疫的初步胜利。这都是我们学习的榜样，也是我们可以以此作为文本和素材学习语言的载体。通过查阅资料和观看小视频，让学生在自主发展、合作参与和创新实践中提升自己的个人修养，培养家国情怀。

在课堂教学中，人教版B00k 4 Unit 2A Pioneer for all People;Book 5 Unit 1 John Snow defeats King Cholera;Book 7 Unit 4 A letcer Home。这些文本都是我们可以充分利用的学习素材，并培养学生辨别真善美的能力，培养学生树立远大理想和崇高追求，形成正确的世界观、人生观、价值观。同时，教师通过情景的设置如：What do you want to say to Professor Zhong Nanshan after watching the video？What is your impression of Yuan Longping acording to the passage？居家防疫上网课的学习让我们有更多更好资源以供学生查阅和学习，也是培养学生独立思考，去伪存真，创新实践能力的好机会。

三、国际眼光，开放心态

在高中英语教学中，文化基础要求学生积极获取同英语文化相关的语言知识、文化背景、科技话题及历史和地理信息。这是语言学习的基石。自主发展要求学生主动学习、制定发展目标、理清中英文化差异，在听说读写诸方面形成独特的语言获取能力;同时热爱生命，以健全的人格管理情绪、学习、健康和生活。社会参与是英语国家文化给中国学生通过语言学习获取价值观来源之一。英语国家所倡导的“慈善Charity”、“志愿精神Volunteering”、“责任Responsibilicy”、“诚信Fidelity”、“奉献Devotion”、“创新Innovation”以及“热情Enthusiasm”的价值观要求学生关注时事、参与社会建设和扶助弱势群体。这正好契合社会主义核心价值观。当我们在居家隔离上网课的同时，疫情在全球爆发，同为地球人，关心地球人，具有国际视野，全民抗疫，互帮互助，才是我们应该做的。因各国对防疫抗疫的具体情况并非完全一样，为此，我查阅了大量的相关英文视频，每节课利用课前十分钟让学生学习并让他们畅所欲言，了解国际形势，课下学生再做总结和反思，不仅提高了学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，还能进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度和价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。

无论是师生在一起的课堂教学，还是全民抗疫情时期的网络教学，英语学科核心素养都应该是可教、可学的，而不应该是抽象的概念。總之，注重培养学生学科素养的课堂教学改革，在新时期新环境下，对教师提出了更高的要求，我们更要终身学习与时俱进，不断玩转英语课堂，让课堂成为学生喜爱的天地，为社会培养更多新时代的优秀人才。